[영어교육] 한국 조기영어 교육의 실태와 문제점 그리고 해결책

소개글

조기 영어 교육에 대해서 완전 분석
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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 조기 영어교육론
2. 조기 영어교육에 영향을 미치는 변인

Ⅲ. 초등 영어교육의 실태 및 문제점
1) 국가적 요인
2) 교수■학습 활동 요인
3) 교수■학습 자료 요인
4) 학교 요인
5) 사회적 요인

Ⅳ. 초등 영어교육의 개선방안
1. 교육과정 정비
2. 교육재정 확보
3. 연수기관 설치
4. 학습자의 동기 및 자신감 함양
5. 교사 자질 향상
6. 교수■학습 방법 개선
7. 평가 실시
8. 교과서 개발
9. 교육시설 확충 및 학급규모 축소
10. 영어 사교육 대책
11. 영어에 대한 태도 정립

Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리나라의 경우, 공식적인 초등영어교육은 교육부가 1982년부터 초등학교 4학년 이상의 특활시간에 주당 1시간 정도로 희망하는 아동들에게 영어회화 교육을 실시할 수 있다는 요지의「국민학교 영어 특별활동 운영방향(지침)」을 발표함으로써 도입되었다. 그러나 실질적인 의미에서의 초등영어교육은 교육부가 정부의 ‘세계화’ 정책에 부응하여 초등학교 정규 영어교육의 실시를 위한 초등학교 영어과 교육과정을 신설(교육부 고시 제 1995-7호)함으로써 1997년 3월부터 시작되었다.


그러나 초등영어교육이 정책적으로 결정되어 영어를 초등학교에서 가르친다고 해서 반드시 성과를 거둔다는 보장이 있는 것은 아니다. 또한, 우리나라 초등학교에서 정규 영어교육을 실시하는 문제는 그 동안에도 찬성과 반대쪽으로 의견이 나뉘어져 많은 논란이 있어 왔고(이재희, 1995; 배두본, 1995), 현재에도 긍정적인 반응을 얻기도 하지만 다른 한편으로는 대단한 혼란을 불러일으키고 있다(김한길, 1997). 따라서 초등영어교육이 소기의 성과를 거두려면 조기 영어교육에 대한 타당성 평가, 조기 영어교육에 영향을 미치는 여러 변인에 대한 총체적 조감, 초등영어교육의 실태 파악, 그리고 제기된 문제점을 해결할 수 있는 개선방안 등에 관한 다양하면서도 지속적인 연구가 필요하다.
이런 견지에서, 본 연구에서는 1997년 3월부터 실시되고 있는 초등학교 정규 영어교육을 중심으로 우리나라 초등영어교육의 실태 및 문제점을 분석하고 그에 대한 효과적인 개선방안을 찾아보고자 한다. 본 연구의 목적을 세분해 보면 다음과 같다. (1) 초등영어교육의 타당성에 관한 이론적 근거를 알아보기 위해 조기 영어교육론을 고찰하고, 조기 영어교육에 영향을 미칠 수 있는 여러가지 변인을 총체적으로 조감한다. (2) 초등학교 정규 영어교육을 중심으로 한국의 초등영어교육은 과연 효율적으로 실시되고 있는지 설문을 통해 그 실태를 분석한다. (3) 이를 바탕으로 한국의 초등영어교육은 어떤 문제점을 가지고 있는가를 점검하고, 이에 대한 개선방안을 제시한다.

참고 자료

김해겸. (1998). 한국의 조기 영어교육: 실태와 개선방안. 박사학위논문. 아주대학교 대학원.
배두본. (1995). 한국의 국민학교 영어교육의 발달. 영어교육, 50-2.
배두본. (1995). 세계화에 대비한 조기 및 실용 영어교육 방안. Foreign Language Education, 1.
안수웅. (1992). EFL환경에서의 영어 조기 교육. 영어교육, 43.
이재희. (1995). 국민학교 영어교육 연구의 동향과 과제. 응용언어학, 8.
이화자. (1990). 조기 영어 학습자를 위한 Whole language approach의 효과에 관한 연구. 영어교육, 40.
정동빈. (1997). 조기영어 교육론 개괄. 어린이 영어교육. 서울 : 홍익미디어.
최진황. (1994). 국제화에 대비한 외국어 교육 개선연구. 한국교육개발원 연구보고서.