[교육학] 실존철학과 교육학

목차

도입
Ⅰ. 위기
Ⅱ. 각성
Ⅲ. 충고
Ⅳ. 상담
Ⅴ. 만남
Ⅵ. 교육에 있어서 모험과 실패

본문내용

1920년대까지의 교육은 인간 안에 부여되어 있다고 여겨진 창조적 능력에 대한 확신 위에 서 있었다. 그러나 이같은 낙천적 교육관은 그 사이 다음과 같은 문화적 상황과 인간관의 변화로 큰 벽에 부딪치게 되었다. 첫째는, 현대의 기술문명과 노동조건이 인간의 능력을 조화적으로 발전시키기에는 너무 부정적 요인으로 대두되었고, 둘째는, 아동의 유전적 조건은 의도적인 교육적 정열로도 극복할 수 없는 한계성을 지니고 있으며, 셋째는, 1945년 전후의 여러 전란과 전쟁 등이 인간의 취약성과 속악성(俗惡性)을 두드러지게 보임으로써 인간의 심연과 운명을 우리에게 보여 불안과 공포를 자아내게 되었기 때문이다. 그러기에 볼르노는 이같은 현대의 상황과 모순되는 과거의 낙천적 교육관에 입각한 대전제를 점검하고 실존에 알맞은 새 교육관을 모색할 필요가 있다고 보았다.

참고 자료

없음