잠재적 교육과정의 개념 정의와 실례

등록일 2003.11.05 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 300원

목차

*잠재적 교육과정의 정의
*잠재적 교육과정의 영향력
*잠재적 교육과정의 중요성
*사례

본문내용

✯ 실례
➀ 학교생활에 필요한 규칙
➔ 수업 시간 딴 짓하거나 떠들지 않기, 복도에서 뛰어다니지 않기, 선생님께 인사하기
➁ 사회의 계급 구조
➔ 학교를 작은 사회라고 하며 계급적 사회의 구조를 익힌다.
교장선생님➝교감 선생님➝담임선생님➝학급 임원➝학생
➂ 좋아하는 교과 & 싫어하는 교과
➔ 단지 수업만 들고 있지만 듣는 학생들은 자신의 기호를 가진다.
교과 담당 선생님이나 수업 방식, 교과 자체에 의해서 그 교과를 좋아지거나 싫어지기도 한다.
➃ 학생들의 태도
➔ 학교에서는 의도하지 않았으나 비행학생이나 불량학생이 꼭 있다.
학생의 삐뚤어진 사고나 선생님들의 강압적인 지도, 다른 학우들의 편견으로 인해 학교생활에 적응을 못함.
➄ 자신의 실례
➔ 공부를 잘해야만 하는 것 아니었지만 공부를 잘해야 좋은 대접을 받고 자신이 미래에 하고 싶은 일을 하며 살아 갈 수 있다는 것을 느꼈다.
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