교육과정 영역 개관

등록일 2003.11.01 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 300원

목차

1. 전통적인 의미의 교육과정
2. 교육과정 개념의 다의성과 관점의 다의성
3. 교육과정 역사의 개관
4. 교육과정의 항구적인 쟁점

본문내용

실천으로서의 교육과정 : 전개된 교육과정
교실에서 교사가 실제로 가르치는 것이 바로 실천으로서의 교육과정이다. 계획된 교육과정으로 불리는 문서로서의 교육과정은 전개된 교육과정으로 불리기도 하는 실천으로서의 교육과정은 서로 분리될 수 있다. 문서로서의 교육과정이 현장 적합성이 결여되어 있기 때문에 학교에서 교육과정이 문서에 제시된 계획과 다르게 전개되는 경우도 있고, 교육과정 자체는 비교적 충실하였더라도 교수-학습 상황 자체가 유동적이어서 실천으로서의 교육과정이 문서로서의 교육과정과 다른 경우가 있다.
성과/산출로서의 교육과정 : 실현된 교육과정
교수-학습활동에 참여한 결과 학생들이 실제로 갖게 되는 경험이나 성취를 말한다. 서로 다른 교육적 경험의 결과 학생들은 서로 다른 산출물을 드러내 보인다.
의도되지 않은 산출로서의 교육과정 : 잠재적 교육과정
이도되거나 계획되지 않은 경험을 말한다. 교육과정 문서에 명시적으로 계획되거나 의도되어 있지도 않고, 교육의 과정에서 의도적으로 실행되지도 않겠지만 학생들이 학교의 공식적인 또는 실천적인 교육의 과정에 참여하는 가운데 얻게 되는 경험이나 산출을 말한다.
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