[학습조직] 학습조직과 조직학습

등록일 2003.11.01 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

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목차

1. 학습조직의 등장
2. 학습조직에 대한 여러 가지 정의
3. 학습조직의 예와 이론적 정의
4. 개인학습
5. 조직학습
6. 학습조직의 특성
7. 조직학습과 학습조직과의 관계

본문내용

학습조직의 특징이자 동시에 한계로 여겨지는 것은, 학습조직에는 기존의 잘 알려진 경영기법인 BPR이나 벤치마킹처럼 정형화된 프로그램이 없다는 점이다. 그리고 '환경적응력과 창조성을 향상시킨다' 는 기본방향 아래 경영 전부문의 학습능력을 높이려는 '패러다임 전환' 의 성격이 강하기 때문에 오랜기간(3~4년)이 걸리는 과제라는 점도 들 수 있다.

그러나 학습조직 구축에 시간이 많이 걸리고 더욱이 정형화된 프로그램이 없다고 하여도 방향성은 생각할 수 있다. 학습조직 구축을 위해서는 다음의 두 가지 전략을 사용할 수 있다.
․ 개인학습 → 조직학습 → 학습조직
․ 조직학습 → (개인학습) → 학습조직
학습조직을 좀더 이론적으로 설명해 보자. 학습조직이란 "개인학습과 조직학습이 동시에 잘 일어나고 있는 조직이다." 라고 설명할 수 있다. 여기서 학습의 의미는 단지 공부한다는 정도의 의미가 아니라 인간이 외부의 변화를 감지하고 이를 인간의 인지과정을 통해 처리한 뒤 자신의 행동으로 체화하는 일련의 과정을 말한다.
조직학습이란 학습의 주체와 단위가 개인이 아닌 조직이란 점을 강조한다. 즉, 학습한 내용이 조직의 문화와 조직의 규정 등으로 남아 있어 오랜 시간을 두고 조직원들의 행동을 규제하고 그들의 학습을 통제하는 것을 말한다.
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