[교육심리] 인간주의심리학과 교육적 시사점

소개글

A+받은 리포터입니다. 서론 본론 결론으로 나누어 탄탄한 내용으로 정말 중요한 것만 리포터로 적어놓은 것입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1.인간주의 심리학의 기본원칙

2.인간주의 이론의 성격

3.인간주의 이론에서 보는 인간관

4.인간주의 학습이론

(1)Maslow의 자기실현론
(2)Rogers의 유의미한 학습이론

5.인간주의에 대한 비판

(1)Maslow의 이론에 대한 비판
(2)Rogers의 이론에 대한 비판

6.인간주의 이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

[참고 문헌]

본문내용

인간주의 심리학(Humanistic Psychology)이란 말은 1960년 초기에 당시 심리학에서 가장 영향력 있고 지적인 두 개의 조류, 즉 행동주의와 정신분석학에 대항하여 활력 있는 이론적 대안을 세우고자 Maslow의 지도 하에 만든 용어이다. 그래서 Maslow는 인간주의 심리학을 "제3세력의 심리학"이라고도 불렀다. 인간주의 심리학에는 유럽의 실존철학과 실존심리학이 깊이 스며들어 왔다. 실존철학은 인간을 한 개인으로서 그리고 인간실존이라는 특수한 문제를 가진 존재로 간주한다. 한 인간이 유전요소나 환경적 영향(특히 초기의)의 산물이라는 생각을 거부하고, 실존주의자들은 각 개인은 자신의 운명을 스스로 만들어 나간다고 했다. 인간의 행동에는 인과적 관계가 없기 때문에 개인은 완전히 자유로운 선택을 하며 각자 스스로 자신의 실존에 책임을 져야 한다고 믿기 때문에 그것이 인간주의 심리학과 연관된다. 즉 인간주의 심리학자들은 역시 각자가 그 자신의 행동과 경험의 주요 결정인자임을 강조한다. 인간주의 심리학은 자신에게 허용된 여러 가능성 가운데 자유롭게 선택하는 책임 있는 인간을 기본모델로 삼는다.

참고 자료

여광응·전영길·정종진·조인수(1992), 교사를 위한 교육심리학, 서울 : 양서원.
임규혁(1997), 학교학습 효과를 위한 교육심리학, 서울 : 학지사.
윤정륜(2002), 교사-교직준비생을 위한 학교교육심리학, 서울 : 형설출판사