놀이와 문화의 다양성

등록일 2003.10.30 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

목차

1. 문화적 차이
2. 사회계층
3. 교육자를 위한 시사점

본문내용

1. 문화적 차이
1)개념적 연구
(1) 학습과 발달에 대한 문화의 관련성
Vygotsky
․개인/자아변인, 다른 사람변인, 문화/맥락변인은 인간발달과 학습에 주요한 영향을 주는 강력한 힘으로써, 문화적 차원을 사람과 환경 교류의 설명에 통합시켜야 하는 필요성을 밝힘
․Vygotsky에게 문화적 맥락은 놀이, 특히 유아놀이에서 성인의 역할에 대한 유아교육적 사고의 원천이다.
Wertsch
․발달의 힘과 문화의 힘을 ‘협력체계’ 즉, 부가적인 것이 아니라, 역동적 통합양식의 이해에 대한 학습적 도전을 강조
Whiting
․문화생태학 모형- 놀이행동을 포함하여, 유아의 발달과 행동은 폭넓은 문화적 환경의 장으로서 원격요인, 물리적 기회와 환경구성, 근접한 사회망과 환경이다.
Super 와 Harkness
․발달적 적소 모형- 문화와 놀이의 분석에 포함되는 주요차원에는 물리적 사회적 환경, 참여자의 ‘내적심리’ (특히 유아발달, 사회화, 교육에 관한 양육자의 정신적 표상), 보호와 교육실제에 관한 문화적 관습이 있다. 이중 맥락적 변인의 필수부분으로 표상체계의 중요성을 강조한다.
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