대안교육

등록일 2003.10.29 한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ. 서론 : 교육 현실의 변화

Ⅱ. 본론 : 1. 근대교육의 특징과 그 한계
2. 변화에 대한 해석 (탈근대적 교육의 가능성)
3. 대안 교육의 개념과 이념적 지향
4. 우리나라에서의 대안교육의 등장배경과 유형

Ⅲ. 결론 : 대안 교육의 가능성과 한계

본문내용

이런 기존의 비인간화된 입지위주의 교육에서 벗어나 새로운 교육적 이상을 찾으려는 노력에서 두 개의 실천 중심의 교육론이 등장하게 되는데 그것이 열린 교육과 대안교육이라 할 수 있겠다. 열린교육과 대안교육은 같은 의미로 파악되기도 하지만 엄밀히 두 교육은 성립배경에서 실제 운영에 있어서 차이를 보이고 있다. 열린교육은 제 2차 세계대전 후 영국에서 전시 체제하 아동의 교육을 위해서 자연발생적으로 생겨나 기존의 제도 교육권내에서 교육의 시간과 공간의 열린 운영을 꾀하고자 하였다. 반면 대안교육은 독일을 중심으로 산업화, 근대화와 함께 발생된 인간 소외의 문제와 교육에서의 비인간화 문제를 극복하기 위한 대안으로서 자연의 한 가운데 전원기숙학교, 노작학교, 예술학교 등을 세우면서 시작된다. 그리고 제도권내에서 물론 제도권 밖에서 교육이 인력양성기관으로 전락하고 교육의 방법이나 내용이 전통적인 주입식 방식에서 벗어나지 못하고 있는 상황에서 일부 뜻 있는 교육이론가나 실천가들은 인간의 전면적인 발달을 꾀할 수 있는 새로운 교육적 대안을 모색하였다.
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