신교육사회학 등장배경과 주요 입장

소개글

신교육사회학 대표자들 가운데에서 그 출발점이 되는 영과 Bernstein의 이론에 대해 알아보았다.

목차

서론
본론
결론

본문내용

서론

최근의 교육사회학은 많은 변화를 맞고 있다. 다양한 이론들에 의해서 기존의 주제들이 새롭게 조명되고 있으며, 그 동안 간과되었던 문제 영역들이 새로이 부각되고 있다.
영국에서 1960년대 말부터 1970년대 초에 걸쳐서 구조기능주의의 관점에 입각한 종래의 교육사회학을 비판하고 그것에 도전하는 새로운 연구의 움직임이 나타났다. 즉 지금까지의 구조기증주의를 지탱해온 ‘규범적 패러다임’ 대신에 ‘ 해학적 패러다임’을 기저로 하는 상징적상호 작용론, 현상학적 사회학, 민속방법론 등 사람들간의 상호작용과정에서 형성된 현실로서의 사회적 세계를 행위자의 의미부여, 동기, 가치 등에 준거하여 해석하고 이해하는 새로운 사회학점 관점과 방법이 중시되었다. 그 결과 지금까지 교육의 기능면에서 ‘블랙박스’로 취급되어 온 학교교육의 내적 과정을 ‘문화의 전달과 통제’라는 새로운 관점으로 정의하게 되고 학교 내부에서 발견되는 교육적 지식의 구성과 전달, 교수법과 평가의 범주 및 학급에서의 교사와 학생 간의 상호작용을 중심으로 하는 교육적 과정의 관찰과 설명이 신교육사회학 중심인 관심사가 되었다.

참고 자료

신교육사회학
교육사회학