[교육과정] 자기주도학습에관하여

등록일 2003.10.29 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

목차

1.자기주도학습의 개념
2.자기주도학습의 특성
3.자기주도학습의 전제조건
4.자기주도학습의 이론적 기초

본문내용

1. 개 념

자기 주도적 학습의 개념은 여러 학자들이 다양하게 정의하고 있는데 일반적으로 개인이 솔선 수범하여 자신의 학습 욕구를 진단하고, 학습 목표를 정하고, 학습에 필요한 인적 물적 자원을 탐색하고, 적절한 학습 전략을 선택․시행하고, 학습 결과를 평가하는 과정(Knowles,1975)으로 정의할 수 있다. 즉, 전체적인 학습 과정을 학습자가 자발적으로 이끌어 나가는 학습으로 학습 경험을 계획하고, 시행하고, 평가하는 제 일차적인 책임을 학습자가 맡는 학습 과정이다. 이 정의에 따르면 자기 주도적 학습은 학습 내용보다 탐색의 과정이나 방법에 초점을 두고 있다. 즉 자기 주도적 학습은
첫째, 학습에 대한 학습자의 자율성과 주도성을 전제로 하며,
둘째, 교사, 지도자, 자원 인사, 동료, 교재, 교육기관 등 다양한 형태의 조력자들과의 협력 하에 이루어지는 학습 형태이고
셋째, 학습자 스스로 자신의 학습 요구를 진단하여 이를 토대로 학습을 계획하고, 목표를 설정하며, 목표 달성을 위해 필요한 학습 자원과 내용 및 방법을 선정하여 학습을 진행해 나가는 일련의 학습 과정이며
넷째, 학습 결과에 대해서 학습자가 일차적으로 책임을 지는 학습 형태이다.

2. 특 성

자기 주도적 학습의 특성을 교사 주도적 학습(teacher-directed learning)과 비교하여 살펴보면(Knowles, 1975)
① 교사 주도적 학습은 학습자는 본질적으로 의존적 존재이며 교사는 학습자가 배워야 할 내용과 방법을 결정할 책임을 진다. 반면, 자기 주도적 학습은 인간은 성숙의 본질적 요소로서 자기 주도적이 되기 위한 능력 내지 요구를 가지고 있으며, 이러한 능력은 가능한 한 빨리 개발되고 성숙되어야 한다고 본다.

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