[교육심리] 교육심리요약

등록일 2003.10.29 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 300원

목차

1.지능의 개념
2.지능의 심리 측정적 이론
3.지능의 심리측정적 이론 비판

본문내용

최근의 지능연구는 프랑스 연구가 Binet과 Simon이 특별학급 배치를 위해 지능검사를 제작한 것으로 거슬러 올라 갈 수 있다. 오늘날에도 이 Binet과 Simon의 검사를 보완하여 사용하고 있다. 지능지수의 결과는 흔히 지능 지수라는 점수로 산출되며 개인비교도 가능하다.
1.지능의 개념
11921년과 1986년에 지능 연구하는 학자들이 모여 정의를 내렸다.

지능: 경험으로부터 학습되는 능력과 환경에 적응하는 능력 +초인지 능력
(자신의 과정 통제와 이해,
자신의 장점과 약점인지)
※지능은 목표 지향적이고 적응 적인 행동을 말한다.

2.지능의 심리 측정적 이론

㉠Binet의 지능 :세 가지 구성요소의 결합
a. 방향성: 무엇을 해야 하는지, 그것을 어떻게 해야 할지를 아는 것.
b. 적 응: 과제 수행 방법을 이해, 과제를 수행할 때 필요한 전략 검토.
c. 비판능력: 자신의 생각과 행동을 비판하는 능력.

㉡기타 학자들의 지능에 대한 관점

a. 지능의 일반요인 : spearman-일반요인: 다양한 과제를 공통적으로 적용.
모든 검사 수용에 영향.
지능의 핵심요인, 개인차 있음.
-특수요인: 단지하나의 검사수행과 관련.
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