[교육사] 한국 교육사

목차

<<원시시대 교육>>
<<삼국시대>>
<<고려시대>>
<<조선시대>>
<<근대 사회의 교육>>
<<현대 한국교육의 변화와 방향>>

본문내용

<<원시시대 교육>>

-아동이 어른들의 생활에 참여하고 그 생활을 배우며 익히는 과정 자체가 교육이었다.
-교육기관이 별도로 없었기 때문에 삶의 여러 가지 장면이 바로 교육의 장소였다.

<원시인들이 가졌던 교육원리>
1) 뚜렷한 목적의식과 교육내용의 타당성의 원리
-교육은 생존을 위한 절실한 필요에서 이루어진다.
-생활에 필요한 직접적인 것들이 교육 내용으로 채택되었다.
2) 학습동기의 원리
-새로운 지식이나 기술을 배운다. 생존과 직접적으로 관계된 필요에 의한 것이다.
3) 학습 효율성의 원리
-필요에 의해서 학습이 시작되고, 필요나 흥미에 따라 학습시간을 자유자재로 조정가능

<<삼국시대>>

1) 고구려

*태학
-최초의 관학이며 고등교육의 시초
-소수림왕 2년(372)에 중국의 학제를 본받아 관리양성을 목적으로 주로 귀족 자제들을 대상으로 교육했다.
-주요 교육과정 : 오경(시전, 서전, 주역, 예기, 춘추), 삼사(사기, 한서, 후한)
유학을 중심으로 한 중국의 전통적 교육.

*경당
-최초의 사학이며 일반서민자제와 지방 호족의 미혼 자제를 대상으로 하는 초등기관
-경서와 함께 활쏘기도 익히는 문무겸비의 교육기관
-신라의 화랑도와 유사한 집단이었을 것으로 추측된다.

참고 자료

없음