[특수아교육] 정신지체아동에 대해 논하시오

등록일 2003.10.27 한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 개념 및 정의
(1) 한국의 법적 규정
(2) 미국정신지체협회(AAMR)의 정의
2. 정신지체의 분류체계
(1) 심리학적 분류
(2) 교육적 분류
(3) 의학적 분류
(4) 새로운 분류
3. 정신지체의 원인
(1) 염색체 장애
(2) 대사장애
(3) 주혈원충
(4) 소두증
(5) 뇌수종
(6) 중독
4. 정신지체의 특성
(1) 개체. 동기유발적 특성
(2) 사회, 행동적 특성
(3) 학습 능력
(4) 신체, 건강상 특성
(5) 발달가능성
(6) 학업 성취
(7) 직업과 작업
5. 교 육
(1) 교육목표
(2) 통합교육
(3) 조기교육
(4) 정신지체아의 부모교육

Ⅲ. 결 론
*참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
오늘날 유야 교육의 공교육화가 진행되고 있는 가운데 정신지체아동의 교육에는 일관적인 교육이나 체계적인 조직화가 이루어지지 않고 있는 것이 사실이다. 그리고 정신지체아동의 조기교육도 이루어지지 않고 있는 것이 현실이다. 즉 정신지체아동이라고 판정 받은 아이들이 일반 아이들과 같이 유치원에 다니면서 정상 아이와 똑같은 교육을 받고 있는 것이 현실이다. 그렇기 때문에 정신지체아동을 대상으로 하는 조기교육이 따로 이루어져야 하며 이것이 제도적으로 체계화되어야 할 것이다.
이 보고서를 통해 정신지체아동의 개념과 정의 그리고 정신지체아동이 되는 원인과 특성 그리고 어떻게 정신지체아동의 교육이 이루어져야 하는지에 대해 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 개념 및 정의
정신지체인과 관련된 모든 학문은 각자의 고유한 관점에서 정신지체를 정의한다. 그래서 정신지체의 의학적 정의, 심리학적정의, 행동적 정의가 있을 수 있다. 여기서 관심을 갖는 정의는 교육적인 정의이다.
가장 보편적 정의는 미국정신지체협회(AAMR : American Association on Mental Retardation)의 정의로서 다음과 같다.

"정신지체는 적응행동의 결함과 동시에 존재하고 발달기 동안에 나타나며 일반적인 지적 기능이 상당히 평균 이하인 것을 의미한다."

참고 자료

*참고문헌
구본권 외 9명, 「특수교육학」, 교육과학사, 1990.
김정권, 여광응, 조인수, 「정신지체아 교육과 지도의 실제」, 양서원, 1998.
김승국, 특수교육학, 양서원, 2003.
박상희, 유치원 교사를 위한 특수아 교육, 동문사, 2002
송준만, 유효순, 「특수아동교육」, 교문사, 1990.
이소연, 박은혜, 「특수아동교육」, 학지사, 1998.
최중옥, 「특수아동의 이해와 지도」, 교육과학사, 1997.
Samuel A. Kirk, James J. Gallagher, 「특수아동의 이해와 교육」, 특수교육, 1996.
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