[교육학] 학문중심 교육과정의 고찰

등록일 2003.10.27 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

목차

1) 배경
2) 교육과정의 특징
(1) 교육내용은 "지식의 구조"를 핵심으로 조직한다.
(2) 나선형 교육과정이 되어야 한다.
(3) 탐구과정을 중시한다.
3) 학문중심 교육과정의 장/단점
<참고> 교과중심 교육과정과 학문중심 교육과정의 비교

본문내용

학문중심 교육과정을 지식 탐구과정의 조직이라고 개념을 이해할 수 있는데, 이것은 "학교의 지도하에 학생이 가지는 경험" 중의 한 특수한 부분을 구체화한 것으로 보아야 한다. 학문중심 교육과정이 특히 이 부분을 구체화하게 된 것은 주로 교수요목의 개념에서 전통적으로 이어온 교육의 의도성 때문이라고 볼 수 있다.
첫째, 교육내용은 ‘지식의 구조’를 핵심으로 조직한다.
학문중심 교육과정의 사조에 의하면 ‘교육과정은 각 학문에 내재해 있는 지식 탐구과정의 조직’으로 정의된다. 브루너의 「교육의 과정」에 의하면 한 교과의 교육과정은 그 교과의 구조를 나타내는 일반적인 원리를 가장 깊이 이해하고 지식의 본질을 가장 명백히 표현할 수 있도록 그 지식을 체계적으로 조직해 놓은 것을 말하고 있다.
이와 같은 지식의 구조가 중요시되는 까닭에 대해서 브루너는 다음과 같이 밝히고 있다.
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