우수아교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ.우수아의 개념 및 판별
1.우수아의 정의
2.우수아의 판별

Ⅲ. 우수아 특수집단
1. 학습부진 우수아
2. 고도의 우수아

Ⅳ. 우수아의 교육
1. 우수아 교육의 목표
2.학습부진 우수아의 상담
3.우수아 교육의 운영방안
4. 우수아를 위한 교사

본문내용

Ⅰ. 서론
지능 검사에서 낮은 성취 수준을 보이는 정신지체 아동에게 그들의 특성에 알맞은 교육이 필요한 것처럼 지력이 뛰어난 우수아들에게도 그들의 잠재력을 발휘할 수 있도록 해주는 특수한 교육적 조처가 필요하다. 우수아들은 우리가 갖는 그들에 대한 선입견 때문에 많은 피해를 보아 온 집단이다. “우수아는 스스로 성공할 수 있는 아동이다. 그래서 도움이 필요 없다. 우수아동에게 특별한 조처를 마련해 주는 것은 비민주적이다”, “우수아에게 특별한 주의를 기울이는 것은 소위 엘리트 의식을 조장 한다”는 등의 미신적 생각에서 그들에 대한 교육을 반대하는 경우를 볼 수 있다.
우수아에 대한 일반 교육적 조처는 비민주적이라고 볼 수 있다. 모든 특수아동에게 교육적 조처가 필요한 것처럼 우수아동에게도 교육적 혜택을 주는 것이 민주적이라 생각된다. 우수아도 특수한 교육적 필요성을 가지고 있으며 모든 특수아동과 마찬가지로 그들의 필요성에 의하여 교육을 해야 한다는 원칙에 비추어 볼 때 당연한 조처이다.

참고 자료

- 특수아도의 이해와 교육 , 김정권∙한현민(도서출판 특수교육, 1996)
- 영재교육의 이론과 방법, 송인섭∙이신동 외 3인 (학문사, 2001)
- 특수아동교육, 송준만∙유효순(교문사,1990)
- 특수아교육 (한국방송통신대학교 교재)