[신학과] 평등교육의 아픔

등록일 2003.10.27 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 800원

목차

1. 학업성취에 영향을 미치는 요인
2. 한국 교육의 학업성취 불평등요인
◈ 질문

본문내용

1. 학업성취에 영향을 미치는 요인

1)학업성취에 영향을 미치는 학교외적 요인: 학업성취에 영향을 미치는 요인이란 개인에 따라 학업성취의 차이를 가져오는 요인 중 학교가 변화 시킬 수 없는 요인을 의미한다. 이들 요인에 대한 설명에 있어서도 기능론과 갈등론은 서로 상반된 주장으로 일관된다.

(1) 학업성취에 대한 기능론적 관점: 학업성취는 대부분 학생의 지적능력, 즉 I.Q.에 의해서 좌우된다. 그리고 이러한 지적 능력은 유전에 의해서 생득적으로 결정되기 때문에, 학교는 이러한 요인을 어떻게 변화 시킬 수 없다는 유전론을 피력한다. 그리고 지적 능력 이외에 학업성취에 영향을 주는 요인으로 학습자의 동기, 부모와 학생의 포부수준 등을 중심으로 성명하고 있는 바, 이러한 요인은 사회구조적인 요인과는 별개의 것으로 이해되어야 한다는 관점을 취한다. 다시 말해서 사회구조적인 요인, 즉 계층, 지역, 성, 인종 등)에 속해 있든지 간에 그러한 집단적 특성에 관계없이 높은 학업성취를 가질 수 있다는 낙관론적 관점에서 개인의 능력에 따른 학업성취의 차는 사회적으로 직업적 분화에 이바지한다는 입장을 취한다.

(2) 학업성취에 대한 갈등론적 관점: 학업성취는 개인이 생득적으로 지니는 지적 능력보다 사회구조적인 요인에 의해서 크게 좌우되며, 개인의 지적 능력 역시 가정적 배경에 따라 영향을 받는다는 관점에서 기능론과는 상반된 견해를 표명한다. 개인이 소속된 사회집단의 가치지향성, 육아방식 및 사회화과정을 통해서 장래 교육적 포부의 수준이 달라지며, 이는 학업성취의 불평등을 초래하는 중요한 요인이 된다는 것을 강조한다. 따라서 하류층의 자녀가 낮은 학업성취를 획득하는 것은 선천적인 지적 능력의 차이 때문이 아니라 사회구조적 환경요인에 더 큰 비중을 두고 문화결손으로 이를 설명한다.
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