[교과교육론] 제8차 교육과정

등록일 2003.10.26 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

독일과 프랑스, 중국과 일본의 교육개혁을 분석하고
스웨덴의 교육시스템에 비추어 나름대로 제 제8차 교육과정에 대한 의견을 적어 놓은 것입니다. 참고로 하시면 좋을 것 같습니다.

목차

-서론 : 4개국의 교육혁명
-본론 : 스웨덴의 교육시스템
제7차 교육과정의 문제점
-결론 : 도입시기
도입대상
문제점

본문내용

먼저 최근 교육 개혁의 배경과 목표를 볼 때, 경제적․정신적 위기에 처해 있는 세기 말에 직면하여 4개국은 국제화, 정보화, 과학화 시대인 21세기를 보다 새롭고 주도적으로 맞이하기 위한 교육 개혁을 추진하고 있다. 독일의 경우, 시대적 요청에 부응하는 교육을 위해 새로운 문명사적 전환의 주제들, 즉 환경과 평화의 문제, 성 평등, 여러 민족의 이민자들을 포용하는 문화적 다양성 등을 포괄적으로 교육 과정 속에서 다루고 있으며, 프랑스에서도 초등학교부터 중등학교까지 ‘시민교육’ 교과 속에서 인권과 인종차별문제, 다양성에 대한 존중, 시민으로서의 권리와 의무, 환경과 문화 유산에 대한 책임 문제 등을 다룬다. 일본 역시 21세기를 앞두고 변화하는 사회 속에서 적극적으로 대응하는 21세기형 인간의 양성과 물질 문명의 발달과 함께 상실되어 가는 인간성을 풍부하게 해나가는 이중 과제를 목표로 여유 속에서 생활력을 함양시키는 데 역점을 두고 있다. 중국은 교육의 수월성 추구를 통해서 2000년대의 국가 간의 경쟁에 대비하고 있다. 이를 위해 창의성과 문제 해결력을 길러주는 방향으로의 교수-학습 방법의 개혁, 입시제도의 개혁, 교육 과정의 개혁, 교육평가의 강화, 중점대학의 육성에 주력하고 있다.

참고 자료

[스웨덴 쑥쑥 교육] 코모토 요시키 지음 홍익출판사 (2002)
[세계의 교육혁명] 구자억/정광희/전효선/정영순 지음 문음사 (1999)
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