유아교육기관이 유아사회교육에 미치는 영향

등록일 2003.10.24 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

소개글

유아사회교육 시간에 발표자료로 레포트 제출하고 파워포인트로 발표한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 유아교육기관
1. 유치원 교실의 물리적 환경
2. 물리적 환경과 유아의 행동
1) 놀이자료 및 설비와 유아의 행동
2)놀이영역과 유아의 행동
3)공간배치와 유아의 행동
4)유치원의 크기와 유아의 행동

Ⅱ.교사
1. 교사의 역할
2. 교사의 영향

Ⅲ. 유아교육 프로그램
1) 유아교육 프로그램의 심리적 기초에 의한 분류
2) 유아교육 프로그램의 실제
(1) N.I.E.(신문활용교육)프로그램
(2) 레지오 에밀리아 프로그램
(3)프로젝트 프로그램
(4) Montessori 프로그램
3) 유아교육 프로그램

본문내용

3) 유아교육 프로그램

유아교육기관의 교육프로그램이 어떤 것이냐에 따라 유아들은 사회화에 많은 영향을 받는다. 연구결과에 의하면, 개방적이고 구조화되지 않은 프로그램이나 전통적이고 구조화된 프로그램 모두 학문적 성취 면에서는 동등한 효과가 있다. 그러나 사회적 태도나 인성면에서는 개방적이고 비구조적인 프로그램이 유아를 더 창의적이게 하며 서로 협조적이고 적응도 잘하게 하는 것으로 나타났다.
Stein과 그의 동료들(1977)의 연구에 의하면, 프로그램의 구조화 정도(성인 주도 활동의 양이 많고 적음에 따라)에 따른 유아의 행동 관찰의 결과는, 구조화가 높은 학급의 유아들은 그렇지 않은 유아들에 비하여, 또래들에게 친사회적 행동을 덜하였지만 또래와의 상호작용은 우호적이었다. 구조화가 높은 학급의 유아들은 집단 활동 시간에 더 참여적이었으며, 자유놀이가 끝난 후 정리 정돈을 하는데 협조적이었다.
구조화가 낮은 Montessori 프로그램은 유아들의 사회적 행동에 관련되지 않았고, DARCEE 프로그램은 전통적 프로그램인 Montessori 프로그램보다는 구조화가 높은 프로그램인데, 이 프로그램의 유아들은 언어-사회적 참여의 정도가 높았다. 가장 구조화 정도가 높은 bereiter-engelmann 프로그램의 경우 유아들의 사회적 행동과 공격성은 낮은 수준을 나타내었다.
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