학습경험의 선정과 조직학습경험의 선정과 조직

등록일 2003.10.24 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

목차

학습경험의 선정과 조직

1.학습경험의 선정
1-1.학습경험의 의미
1-3.학습경험의 조건
1-4.학습경험 선정의 문제

2.학습경험의 선정과 조직
2-1.수업내용의 선정과 조직
2-2.학습활동의 선정과 조직

3.학습경험과 수업 모형

4.교육과정 문서와 수업계획
4-1.교육과정 문서 속의 수업계획
4-2.교사용 지도서와 수업계획

5.학습경험의 선정과 조직에 관해..

본문내용

학습경험의 선정과 조직
교육과정이란 ‘무엇을’ ‘어떻게’ 가르칠 것인가를 연구하는 학문으로, 교육에 있어서 차지하는 비중이 크다. 특히 학습경험을 선정하고 조직하는 일은 교육과정에서 빠져서는 안될 부분의 하나이다. 이러한 과정은 전체 교육과정의 설계에서 큰 중심점이기는 하나 분명한 경계가 있지 않은 것이 사실이다. 즉, 어떻게 보면 교육과정 보다는 수업분야에서 다루어야 할 문제라 할수 있다는 점에서 혼란스럽게 되는 것이다. 물론 교사가 수업을 계획한다는 것은 결국 수업과정에서 학생들이 하게 될 경험을 계획하는 것과 다르지 않다는 점에서 학생경험의 선정과 조직은 수업 분야의 과제로 보는 것이다. 이는 1장에서와 같이 교육과정과 수업을 구분한다면 교육과정에서 다루는 주요한 문제인 교육목표, 내용체계와는 상관없는 것이고, 기껏해야 수업을 위한 일반 지침 마련정도에 불과하다. 그러나 교육과정 분야를 교육과정 자료의 개발과 운영에까지 확대하면 교육과정 운영을 위해 만들어진 자료들은 현장에서 직접 개발하여 사용하는 수업계획과는 차이가 있을 것이고, 이것을 체계적으로 정리하여 더 나은 수업을 계획하는데 도움이 될 것이다. 그러므로 큰 의미에서 학습경험은 수업분야, 더 나아가서 교육과정에 가장 중요한 요소이다.
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