인지적 특성과 학교수업

등록일 2003.10.23 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 800원

목차

없음

본문내용

창의력의 개념은 관점에 따라 학자별로 매우 다양하게 정의되고 있지만, 대체로 “새롭고(novel) 적절한(appropriate) 것을 생성해 낼 수 있는 개인의 능력”으로 정의하는 것이 무난한 것 같다(최인수, 1998). 창의력을 정의한 여러 학자 중 Guilford(1897~1987)는 그의 지능구조 이론에서 새로운 지식을 창출해 내는 확산적 사고력을 창의력과 동일한 것으로 간주하면서, 창의력을 새롭고 신기한 것을 산출하는 능력으로 정의하였다(이용남.1999). Torrance(1977)는 창의력을 개인과 사회에 가치로우며 참신한 산물, 기존 아이디어의 수정 또는 거부를 요구하는 비판 습성, 강한 동기와 비싼 지적 에너지의 사용 등으로 특징지어지며, 최초에는 막연하고 혼란스러운 문제 때문에 야기되는 특별한 문제 해결 방식이라고 정의 하였다.

참고 자료

김용래 (2000). 효과적인 수업을 위한 교육 심리학. 서울 : 문음사

이용남 외 7명 공저(2000). 신교육 심리학. 서울 : 학지사

강호감(1995). 뇌와 창의성 교육. 인천광역시 교육청 창의성 교육 연수 자료.

박아청(1999). 교육심리학의 이해. 서울 : 교육 과학사
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • [교육심리] 지능과 창의성의 관계 8페이지
    창의성과 지능 간의 관계에 대한 입장은 세 가지가 있다. 1. 창의성과 지능은 서로 별개의 것이 아니다. 2. 창의성과 지능은 서로 별개의 인간 특성이다. 3. 창의성과 지능은 서로 같은 것도 아니고 다른 것도 아니다..
  • 학습자의 개인차 15페이지
    * 서로 별개로 구분되는 다수의 지능 * 서로 독립적, 상이한 여러 상징체계 * 환경에 대한 의도적 적응, 선택, 구체화하는 인간의 능력 * 한 개인의 지능은 ‘누구에게, 어느곳에서’(상황), ‘언제’(경험),‘어떻게..
  • 학습자 인지적 특성oe 14페이지
    1. 지능 새로운 사태에 적응하는 능력 사물이나 사건들 간의 관계를 추론하는 능력 또는 정보를 처리하는 능력 2. 창의력이란 환경 그 자체를 변화시키거나, 새로운 환경을 만들어냄으로써 자신의 욕구를 충족시키는 인..
  • 학습자의 인지적 특성과 특수한 학습차 12페이지
    1절. 학습자의 개인차 학습자의 특성은 주로 인지적 특성, 정의적 특성, 사회 문화적 특성으로 나눈다. 인지적 요인은 연령, 성격, 사회성, 지능 지수, 제 2언어 습득과 적성을 말한다. 연령은 언어 습득에 유리한 어린이의 ..
  • 3_학습자의_개인차_요약 20페이지
    (1) Spearman 의 이론(g요인설) Spearman은 지능의 요인분석적 연구를 통해 지능은 하나의 일반적인 지능(g-요인)과 특정한 과제를 해결하는데 필요한 다수의 특수요인(s-요인)으로 구성된다고 밝혔다. ? 일반..
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      4. 지식포인트 보유 시 지식포인트가 차감되며
         미보유 시 아이디당 1일 3회만 제공됩니다.
      상세하단 배너
      최근 본 자료더보기
      상세우측 배너
      추천도서
      인지적 특성과 학교수업