[구성주의] 구성주의

등록일 2003.10.23 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 300원

목차

. 사회적인 상황
1) 사회적 상호작용 격려하기
2) 갈등 해결하기
3. 문제 상황에 대처하기
1) 물리적인 공간과 가구
2) 자료수납

본문내용

. 사회적인 상황

사회적인 상호작용은 유아의 지식 구성을 촉진한다. 유아는 사회적 상호작용을 통해 자신과 다른 사람의 관점이 다르다는 것을 알게 되고 서로의 관점을 통하면서 새로운 지식을 구성하게 된다. 그러므로 구성적인 학습환경을 제공하려면 사회적 맥락에서 고려해야 할 측면이 있다.

1) 사회적 상호작용 격려하기

학습은 대부분의 경우에 공동체적 활동이고, 문화의 공유 활동이다. 비고츠키의 표현에 따르면, 인간의 고등 정신과정들은 사회적 문화적 상호작용을 통하여 발달 한다. 구성주의자는 학습과 사고활동에 관해 이런 신념들을 갖고 있으므로 학습환 경의 중요한 특징으로 협동학습을 강조한다. 협동학습의 또 다른 중요 기능은 다 른 사람의 견해 혹은 관점을 이해할 기회를 제공하는 것이다. 유아는 어른(교사)들 그리고 보다 높은 능력의 동료들과 협동적인 상호작용을 통하여 학습한다.

(1) 적당한 소란과 움직임은 당연한 것을 받아들인다.
활동 중에 교실에서 일어나는 적당한 소란과 움직임을 당연하게 여기고 허용 한다.
- 유아가 하는 행동에 제약을 받는다면 유아들은 자신의 행동을 조절하기 어려 울 것이며 사회적 상호작용도 위축 될 것이다.
② 다른 활동에 지장을 주거나 주변 사람들을 불쾌하게 하는 소란은 어떻게 충돌 이 일어나는지 주의 깊게 본다.
- 교사는 교실이 어떤 활동으로 인해 불필요하게 소란하다면 상황을 살피고, 방 안을 제안할 수 있을 것이다.

(2) 교사가 구성했거나 제시한 활동을 잘 살핀다.
유아들에게 혼자서 수행하기 어렵거나, 그 자체만으로는 별다른 재미가 없는 자료나 활동을 제시한다.
- 이러한 경우 유아는 다른 유아에게 도움을 청하거나 협력학습이 이루어져 자 연스러운 사회적 상호작용이 일어날 수 있다.
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