[평생교육법] 평생교육법

등록일 2003.10.21 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 평생교육법
2.위계관계·적용원칙 및 다양성
3.교육법규의 해석과 적용

Ⅲ. 결 론

※ 참고 문헌

본문내용

교육은 홍익인간의 이념아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주 시민으로서의 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 이바지하게 함을 목적으로 한다.
또한 개인뿐만 아니라 국가와 지자체의 교육의 자주성 및 전문성을 보장해야 하며 지역 혹 은 조직에 맞는 설정을 하고 교육의 실시를 위한 시책을 수립. 실시하여야 한다.
교육은 학교에서와 함께 학교이외의 모든 곳에서 이루어지며 이러한 교육의 또 다른 한 영 역을 `사회 교육' 이라고 이름하였으나 학교 중심 교육의 교육관에 의해 교육의 다른 안쪽 으로서의 사회교육을 매우 소홀히 다루어 왔음이 사실이다.
지금까지 보는 시각 즉, 교육=학교 교육 이라는 시각에서 과감히 탈피하여 교육=학교교육+ 사회교육이라는 관점으로 교육을 보는 시각을 확대해 나가야 한다.
생애개발은 개인뿐만 아니라 조직에 유용한 결과를 가져와야 한다. 개인은 조직에서의 생 활로 말미암아 경력이 생기게 되고 개개인의 이 경력은 우수한 직업 속에서 수직적(혹은 수평적)이동을 통해 피라미드 모양의 계층적 구도를 가지는데, 이러한 계층적 구조의 합이 생겨 조직구조가 생성되어진다. .
그러기에 생애개발은 모든 국민의 전 생애에 걸쳐 학교 교육 뿐만 아니라 모든 형태의 학 교의 교육까지 포괄하여야 한다. 이렇게 이루어진 개인과 조직의 나아가야 할 바는 무엇인 가? 이에 대하여 개인과 조직의 추구하는 바를 논하고자 한다.

참고 자료

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김희수 인간자원개발의 이론과 실제. 원미사. 2001
김경동. 직업과 노동의 세계. 전영사. 2002
이상철,김대군. 직업윤리. 정림사. 2001
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