[교육학] 다중지능이론, 창의력, 브레인스토밍

등록일 2003.10.21 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

소개글

^^*

목차

1. 다중지능이론
2. 창의력
3. 브레인스토밍

본문내용

이들 7개의 지능은 신체운동지능(bodily-kinesthetic), 언어지능(linguistic), 공간지능(spatial), 논리수학지능(logical-mathematical), 음악지능(musical), 대인관계지능(interpersonal), 내성지능(intrapersonal) 등을 의미한다.
이러한 지능을 구성하기 위해 Gardner는 문화인류학, 인지심리학, 발달심리학, 심리 측정학, 인물전기 연구, 동물생리학, 신경해부학을 포함하는 광범위한 분야의 연구결과에 근거하여 다양한 준거를 설정하였다. 그 자신이 '이러한 준거들은 독립적인 능력을 식별하는 정확한 준거라기보다 여러 개의 표증일 뿐이다'라고 밝히고 있듯이, 이러한 준거들은 Gardner의 주관적 설정이기 때문에 이와 같은 방법을 주관적 요인분석이라 부른다. 그가 설정한 준거는 뇌 손상에 의한 분리, 비범한 재능을 가진 사람들의 존재, 독자적인 발달사, 진화사, 핵심활동의 존재, 실험적 증거, 심리측정학적 증거, 상징체계에서의 부호화 등 8가지이다.
이상의 8가지 준거들은 어떻게 활용하여 7개의 독립적인 지능을 도출하였는가를 '음악지능'의 예로 알아보자. 음악지능은 8개의 준거 중에서 핵심활동, 선별적 장애, 비범한 사람의 존재, 이중-과제 패러다임, 심리 측정학 연구 등 5개의 준거를 만족시킨다. 이 중에서 선별적 장애를 예로 들면, 러시아 작곡가인 Shebalin은 실어증에도 불구하고 음악적 능력은 여전히 존재하고 있다는 것이 그 증거가 된다.

참고 자료

『교육심리학』, 저자 : 임규혁, 학지사, 1996년 12월 10일 발행.
http://www.brains.co.kr/
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