교사론

목차

<교사란 무엇인가? >
1. 교직의 특수성과 교직관
2. 교원의 전문성
3. 교사의 역할 : 교사의 기대된 행동
4. 교사의 자질론

<교사교육>
1. 초등교육과 교사교육의 관계 흐름
2. 좋은 교사란?
3. 효과적인 교사의 교수를 위한 핵심활동
4. 학습자를 도와주는 다섯가지 활동
5. 효과적인 교사의 집단의 크기에 따른 교수방법

<교원의 자격과 임용>
1. 교원의 자격(2급 정교사만)-교원자격제도
2. 교원의 임용

본문내용

2. 교원의 임용
교육공무원법 제 2조 제 5항에서 임용이라 함은 신규채용, 승진, 승급, 전직, 전보, 겸임, 파견, 강임, 휴직, 직위해제, 복직, 해임 및 파면 등 상당히 포괄적인 것들을 말하는 것이다.
< 신규채용 >-자세한 내용과 방법은 첨부하는 '교원신규채용'참고
채용은 대개 모집(recruitment), 선발(selection), 임명(appointment)등 3개의 과정이 포함된다. 여기서 모집은 임용하기 위하여 적합한 후보자를 유인하는 절차이며 선발은 후보자 중 최적임자를 선정하는 일이고, 임명은 선발된 후보자에게 직위를 보하는 일이다.
< 승진 >-자세한 내용과 방법은 첨부하는 '교원승진규정과 평정방법'참고
승진은 동일 직열 내에서의 수직적 상승을 말한다. 다시 말하면, 책임과 권한의 증가, 위신의 증대, 기능의 확대, 임금의 증가, 기타 각종 근무조건이 수반되는 새로운 상위 직위에 이용되는 것을 말한다.
평가제도
평가제도는 직원의 능력과 업적 등을 판정, 기록, 활용하는 절차이다. 이러한 평정제도의 운용은 직원의 능력과 근무성적을 파악하여 승급, 승진, 교육훈련, 전보, 욕계 등 인사관리를 위한 기초자료를 확보하고, 아울러 개인의 능력개발 및 발전을 도모하는 데 그 목적이 있다.
이러한 근무평정제도의 주요 대상 영역은 근무실적, 직무수행능력, 근무태도 특성 등이다. 현행 교원의 근무평정 대상영역은 경력평정, 근무성적평정, 연수성적평가 그리고 가산점 등이 포함되어 있다.
여기서 경력평정은 경력 내지 연공서열에 기초한 평정으로서 객관성을 가지고 있다.
< 전직·전보 >-자세한 내용과 방법은 첨부하는 '교원의 전직과 전보'참고
전직은 직급은 동일하나 직열이 달라지는 횡적이동을 말한다. 즉 종별과 자격을 달리하는 직렬변동 임명이다. 예컨데, 교원이 교육전문직으로, 교육전문직이 교원직으로 이동하는 것이 그것이다. 초등학교 교원이 중등학교 교원자격증을 소지했을 때 본인이 희망에 따라 중등학교에 임용될 경우도 이에 해당된다.
한편, 전보는 동일한 직열내에서의 보직변경을 말한다. 다시 말하면, 직렬이나 직급의 변화 없이 근무지를 바꾸는 수평적 이동을 말한다.

참고 자료

없음