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[성인교육] 성인학습자의 특성과 원리

등록일 2003.10.18 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

성인학습자의 특성
1. 성인학습자의 인지적 특성
2. 성인학습자의 정의적 특성
3. 성인학습자의 사회적 상호작용

성인학습의 원리
1. Knowles의 안드라고지(andragogy) 실천원리
2. Brookfield의 6가지 원리

본문내용

1. 성인학습자의 인지적 특성

(1)지능의 구성(Cattel & Horn)
①유동적 지능(fluid intelligence)
·개인이 속하여 살고 있는 문화내용 또는 체계적 학습활동과 상관없이 우연적 학습과정에서 발휘하는 개인 나름대로의 독특한 사고력의 정도를 말함
·타고난 능력과 같아서 그의 경험이나 학습과 상관없이 가지고 있음
·연령이 높아짐에 따라 점점 감퇴함
·인생의 초기에 보다 큰 영향을 미침
②결정체적 지능(crystallized intelligence)
·개인의 경험과 학습에 의해 습득된 지적 능력으로서 문화적인 배경과 밀접한 관련성이 있는 능력을 말함
·학습, 경험, 지식아 많아질수록 더욱 높아짐
·인생의 후반에 보다 큰 영향을 미침
·어휘력, 문제해결력, 판단력, 책임수행능력 등이 여기에 해당됨

(2)평생교육방법 원리 추출
·평생교육에 있어 학습자들은 어떠한 연령층에 속한다 하더라도 학습활동에의 참여가 가능하다. 학습의 효과나 학습성과 등은 연령차보다는 학습자들의 지각과정, 태도, 주의집중, 동기, 질병을 포함한 유기체의 생리학적인 상태의 차이 때문에 발생한다. 따라서 이들의 학습을 위한 최적의 조건을 구비해 주는 것이 최우선적인 필요조건이다.
·학습능률을 높이기 위해서는 충분한 시간적 배려가 있어야 한다.
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