[특수아동] 특정학습장애

등록일 2003.10.16 한글 (hwp) | 26페이지 | 가격 1,000원

목차

1.서론
2.본문
1. 학습장애
2. 학습장애의 원인과 학습장애아동의 특성
3. 학습장애 유형 및 치료(교육)방법
3. 결론
※ 참고문헌
- 학습장애 진단척도
-간편 진단기준

본문내용

인간은 전 생애를 통하여 성장하고 발달한다. 인간의 성장이 기계적 도식을 따른다고 주장하는 비이성적인 인물이 없는 것은 아니지만 다양한 과정을 거쳐 인간은 끊임없이 성장하고 발달한다. 특정한 단계에서 성장을 멈추거나 비정상적인 성장의 과정을 거치는 사례도 있으나 대부분의 경우는 일반화할 수 있는 발달단계를 거친다. 오늘날 인류는 존엄성과 평등성을 중시하는 민주주의 사상의 실현과 복지사회의 구현을 추구하고 있다. 그러나, 학습장애자는 현대산업사회가 요구하는 지식과 기능을 소유하지 못하였기 때문에 경제적·사회적 강자로서 풍요한 현대사회 속으로의 참여기회가 제한되었음은 물론 기본적인 생존권마저 상실 당한 채 존재하여 왔다. 이들에 대한 과제의 사회적 태도를 돌이켜 볼 때, 그들은 정상인과 똑같은 고귀한 생명을 가지고 태어났으되 인간사회의 편견과 몰이해로 말미암아, 가정에서 가정불화의 요인으로써, 사회적으로는 고립되거나 인격적인 학대와 무관심 속에서 지내고 있다. 20세기에 들어오면서 인간 존중사상과 인간평등사상이 교육이념으로 등장하면서 그 교육적 실현을 요구함에 따라 교육의 영역도 확장하게 되었다. 즉, 장애의 유무에 관계없이 모든 아동들에게 똑같이 교육의 기회를 제공하자는 교육의 기회평등사상이 민주적 교육이념으로 부각된 것이며, 이제까지 무시되어 왔던 소수의 장애자 소외 집단에게까지 교육적 관심의 초점이 놓이게 된 것이다. 장애아를 위한 교육은 흔히 국가의 유능한 인적자원 확립하는 정책적 시각이 적다는 점에서 소홀히 되기 쉬우며, 일반 아동에 비해 교육비가 많이 소요되고 교육의 효과도 증강 하다고 간주하여 특수교육을 적극적으로 실시하는 것을 주저하는 경향을 볼 수 있다. 특정 학습장애 아동이란 언어 즉, 구어 및 문어의 이해와 사용에 포함되는 기본적인 심리과정에서 한 가지 이상의 장애를 가진 아동들을 의미하며, 이와 같은 기본적 심리과정상의 장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 및 산수계산 등의 능력이 불완전하여 장애를 나타내는 것을 말한다. 특정 학습장애에는 지각장애, 뇌손상, 최소뇌기능장애, 난독증 및 발달상의 실어증 등이 포함된다. 그러나 주로 시각, 청각 및 운동장애, 정신지체, 정서장애 혹은 문화적, 환경적, 경제적, 실조에 의한 학습문제 아동은 포함되지 않는다. 이처럼 법적 규정이 모호하기 때문에 학습장애로 인해 학습상 어려움을 겪고 있는 아동 중에서 실제로 학습장애로 진단되어 학교에서 특수교육의 수혜를 받고 있는 아동은 거의 없다고 말할 수 있다. 이러한 현상이 나타나는 것은 다음과 같은 문제 때문인 것으로 보인다.

참고 자료

학습장애 아동을 위한 교수-학습전략, 김윤옥, 서울 : 교육과학사, 2000
학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 김승국 외 15명, 서울: 교육과학사, 1999
현장특수교육, 국립특수교육원, 1998년 여름호.
http://www.edunet4u.net/edunetWebApp/html/special/spMenu_021_sub1.jsp
http://www.specialeducation-kang.com/consult_2_4.htm
http://www.child-mom.co.kr/menu5/menu5_1_2.htm
http://rose0.kyungpook.ac.kr/~home/webzine/hot/study.html
http://my.netian.com/~sinrap/110.htm
http://www.sh-sc.co.kr/l_menu2/l_menu2_08.asp
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