[교육사회학]교육의 기능이론. 갈등이론. 해석학적 이론

등록일 2003.10.15 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 800원

소개글

가볍게 낼수 있는 레포트 입니다.
내용이 어렵지 않고 간단하여 교직을 듣는 비사범계 학생들에게 좋을듯 합니다.

목차

1.기능이론에 의한 접근방법
기능이론의 정의
기능이론과 교육
기능이론의 대표적인 학자 그리고 그들이 생각하는 교육

2.갈등이론에 의한 접근 방법
갈등이론의 정의
기능이론과 갈등이론
갈등이론과 교육

3.해석학적 이론에 의한 접근 방법
해석학의 정의
해석학 그리고 교육

본문내용

기능이론의 정의
기능이론은 사회적 사건들이나 제도들을 파악하는 하나의 방법론이라고 할 수 있다.
기능이론은 사회를 유기체에 비유한다. 즉 사회는 유기체와 마찬가지로 각기 다른 여러 부분으로 구성되어 있으며, 각 부분은 전체의 존속을 위하여 필요한 각각의 기능을 수행한다는 것이 기능주의 이론의 설명이다.
기능주의는 사회는 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인 및 집단의 통합체로서, 안정과 질서유지라는 합의된 목표아래 상호 의존하여 살아가는 인간집단으로 본다.

기능이론과 교육
기능 이론가 들은 조직의 구조와 기능화에 관한 문제에 연구의 강조를 두고 있다.
그들은 교육에 있어서도 학교의 주된 기능은 사회질서를 유지하는 데 필요한 지식 및 행동을 전수 하는 데에 있다고 보았다.
기능주의에 따른 교육의 기본 입장은 교육과 사회관계를 긍정적으로 파악하는 동시에 교육의 순기능을 강조한다. 사회제도의 하나인 교육은 사회구성원으로서 개인의 통합(응집력의 증진, 적성과 능력에 알맞은 역할과 지위의 분류 및 배분)과 사회 각 분야에서 요구하는 지식과 기능을 수행함으로써 개인을 사회에 적응 시키고, 개인을 전체 사회 속에 통합시켜 나아가 사회가 요구하는 인력을 양성하고 공급하게 된다는 것이다.

참고 자료

김신일 : 교육사회학 : 교육과학사 , 1993
권이종외 : 신 교육사회학 탐구 : 교육과학사, 1998
김병성 : 교육과 사회 : 학지사 , 1994
W.파인버그 : 학교와 사회 : 풀빛 ,1990
김신일 : 뒤르깽의 교육이론 연구 : 교육과학사, 1984
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