[교육철학] Luther의 교육사상

등록일 2003.10.15 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 800원

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본문내용

Luther는 Erasmus의 논쟁으로 인문주위와 분리되었고, 또한 농민전쟁(1525)에서는 농민의 불신을 사서 여러 가지 정치적 곤란에 당면했으나 끝내 루터교회를 육성했다. Luther 의하여 이루어진 종교개혁은 종교운동인 동시에 교육운동이기도 하였다.
이에 따라 종교개혁을 통하여 교회자체가 큰 교육기관이 되었다.
Luther는 신학자와 교육자와의 양면이 분리할 수 없으리 만큼 그 속에 통일되어 있는 바를 명확히 하였다.
교육이론의 근본적인 목적은 직업적인 것과 시민 양성적인 것이었다. 아마도 개신교주의가 부성(父性)이라는 기독교적 원리가 지닌 교육적인 뜻을 명확하게 하는 에에 있어서, 그 기독교적 원리의 출처인 카톨릭보다도 약간 이해를 잘하고 있었다고 할 수 있다. 왜냐하면
모든 어린이들을 대상으로 가르쳐야 한다고 주장했기 때문이다.
Luther의 교육목적은 첫째, 가정교육을 국가 발전의 기초로 삼았다.
그에 의하면 교회와 학교가 아동의 교육을 보충할 수 있으나, 그것들이 결코 교육에 있어서 가정을 대신할 수 없다고 하였다. 그의 [결혼생활에 관한 설교, 1519] 에서도 결혼은 가정에서 아동교육의 중요한 책임을 담당하게 되므로 결혼은 한 신적인 제도라고 하였다.
[결혼생화에 관한 설교]의 내용은 아래와 같다.
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