[열린교육] 바람직한 체육평가

등록일 2003.10.15 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 체육평가, 무엇이 문제인가
Ⅱ. 바람직한 체육평가의 탐색

본문내용

평가는 필요에 의해서 행해지는 수단적 역할을 한다. 평가 자체가 목적이 될 수 없다는 것이다. 그러므로, 체육평가는 학교체육에서의 목표설정과 수업과 불가분의 관계에 있고, 이것이 상호 유기적으로 연결되어 시행될 때 평가의 효과가 극대화 될 것이다.
교육과정을 요약하면 의도된 것(목표설정), 실천된 것(수업), 성취된 것(평가)이 일관성 있게 작용하는 것이라고 할 수 있다. 의도된 것과 실천된 것을 파악할 수 있는 역할은 평가에 의해서 가능하다. 그러므로, 평가는 목표와 수업의 평가 이전 단계가 충실히 이루어졌을 때 비로소 원활히 기능할 수 있는 수단이라고 할 수 있겠다. 평가 자체가 목적이나 목표가 될 수 없는 것은 바로 이러한 이유에서이다. 좋은 평가, 바람직한 평가가 이루어진다는 것은 평가 이전 단계에서 좋은 목표와 수업(교수-학습)의 과정이 필수적이라는 의미와 동일하다.
체육교육의 위상정립에서 평가는 어떠한 역할을 하는가? 결론적으로, 평가가 제대로 실시되면 체육교육의 정체성과 위상 정립의 좋은 지표가 될 수 있다. 이는 교수-학습과 평가가 서로 양분할 수 없고 잘 이루어진 교수-학습의 내용에는 좋은 평가가 반드시 포함되어야 하기 때문이다. 이러한 측면에서 볼 때, 현재의 학교체육 평가는 체육교육의 위상정립에 걸림돌이 되고 있는 것이 사실이고, 체육교육 전공자들이 스스로 반성을 하기 전에 타 전공자들에 의하여 지적을 받고, 개선방안의 소리까지 듣게 된 것은 매우 안타까운 사실이다.
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