[일제하의 교육] 일제하 관 중심의 교육

등록일 2003.10.12 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 한일 합방 이전의 교육적 배경과 조선총독부 교육의 기본 정책
1. 통감부에 의한 교육
2. 총독부에 의한 교육
1) 제1차 조선교육령
2) 제2차 조선교육령(1922~1938)
3) 제3차 조선교육령(1938~1943)
4) 제4차 조선교육령(1943~1945)

Ⅱ. 일제 식민지하 지배 교육의 특성
1.식민지 국가의 제도 교육 통제
1) 실업 교육의 강조와 식민지 지배의 하수인 양성
2) 교육 기회의 제한
3) 사립 학교, 서당 교육의 탄압
2. 식민지 이데올로기와 동화 교육
1) 일어교육의 강제
2) 수신교과의 강조

Ⅲ식민지화 교육의 영향

본문내용

한국 근대교육의 제도화는 대한제국 말기의 개화파와 관 주도에 의한 자주적 교육 근대화에 대한 시도로 차츰 이루어져 가는 것처럼 보였으나 한국 자본주의의 발전 수준이 교육받은 근대적 노동력을 필요로 하는 수준에 도달하지 못했다는 당시의 물적 기반의 결핍과 일제치하 식민지라는 사회적 상황으로 인하여 우리 나라 근대교육의 전개는 일제식민지화의 야욕이 노골화되는 시기인 조선 통감부 설치 이후에 이르러서야 가능하였다. 그러나 이러한 근대교육의 발전마저도 일제 식민지 치하의 정치, 경제적 상황과 거기에 발맞춘 교육정책에 따라 식민지적 모순을 심화시키는 방향으로 나아갔으며 오늘날의 진정한 근대교육의 발달조차 방해하는 결과를 낳았다. 본 발제지에서는 우리 나라 근대적 교육제도의 성격 특성이 두드러진 시기인 일제시대 총독부중심의 교육 정책과 그것이 일제식민지하라는 사회적 상황과 맞물려 실제 교육에 어떤 영향을 미쳤는지를 살펴보고자 한다.
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