[교육행정] 교육행정학발달과정

등록일 2003.10.08 | 최종수정일 2015.03.06 한글 (hwp) | 4페이지 | 무료

목차

고전이론
인간관계론
행동과학론
다원론

본문내용

· 교육행정학의 발달과정
- 사회적 현상으로서 교육행정활동은 오랜 역사와 전통을 가지고 있지만, 그 학문적 발전은 상대적 으로 매우 짧은 역사를 가지고 있다. 학문의 최소한의 성립요건을 연구의 대상과 방법론의 확립, 그리고 학문공동체의 활성화라고 할 때, 교육행정학이 이러한 요건을 갖추고 하나의 분과학문으로 성립된 시점은 20세기 중반으로, 불과 반세기의 발전 역사만을 지니고 있는 것이다.
교육행정학이 하나의 독자적인 학문으로 성립한 시기는 Mort 의 《학교행정의 원리》가 발간된 1946년을 기점으로 삼고 있다. 그 해는 교육행정 분야의 연구단체가 결성되고 비록 타학문을 원용 하는 수준이라고는 해도 교육행정학 이론이 체계화되기 시작한 해이다. 이 해를 기점으로 교육행정 학은 이전의 단편적인 규범들의 체제로부터 어느 정도의 이론적 체계를 갖춘 학문의 수준으로 발 전을 이룩하였다.
그러나 교육행정학의 학문적 발전은 독자적인 학문으로 성립하기 이전의 시기를 포함시켜 1950년 대를 전후한 이전의 단계와 이후의 단계로 구분하여 검토하는 것이 합리적이라고 할 수 있다. 교육 행정학에서는 일반적으로 1950년대 이전의 단계를 고전이론과 인간관계론 시대라고 하며, 그 이후 의 단계를 행동과학론과 그 이후의 시대라고 분류한다. 따라서 여기서는 그러한 일반적인 단계구분 을 고려하여 그 발전단계를 고전이론, 인간관계론, 행동과학론, 다원론 시대로 나누어 그 발전과정 의 특징들을 살펴보기로 한다.
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