[교육학, 경제학] 고등학교 사회과 경제교육에 관한 연구

등록일 2003.10.07 한글 (hwp) | 61페이지 | 가격 7,000원

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목차

1.서론

2.사회과 교육의 중요성
1)사회과와 경제교육
가.사회과 교육의 본질
나.사회과에서의 경제교육
다.고등학교 사회과의 성격, 목표, 내용
다.사회과 경제교육의 성격, 목표, 내용
2)경제교육의 필요성

3.경제교육의 변천과정과 문제점
1)경제교육의 변천과정
가.초기사회과 시대
나.사회과 정착시대
다.사회과 성숙 갈등시대
라.사회과 본질추구 시대

4.제7차 사회과 경제교육의 분석
1)제7차 사회과 교육과정의 특징
2)경제교육과정의 주요 특징
3)경제교육의 편성과 운영
4)경제교육 내용

5.경제교육의 문제점

6.고등학교 경제교육의 개선방안
1)제7차 교육과정의 개선방안
2)고등학교 경제교육의 개선방안

7.요약 및 결론

8.참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성과 목적
정보화와 세계화의 물결 속에서 세계 각국은 지구촌의 번영을 외치면서도 한편으로는 치열한 국가적 경쟁을 계속하고 있다. 우리에게도 국가발전과 세계문화 발전에의 참여라는 과제가 주어져 있다. 이러한 상황에서 미래의 주역인 청소년들에게는 이 시대를 이끌고 갈 지도자와 시민으로서 책임과 역할이 그 어느 때보다 중요하다고 생각되어 진다.
1997년 말의 우리나라 경제위기는 압축성장 과정에서 누적된 한국경제의 구조적 모순이 폭발한 ‘총체적 경제위기’였다는데 대다수 학자들이 의견을 함께 하고 있다. 즉, IMF관리경제체제는 정책당국이 국제환경의 변화에 신속하게 대응하지 못하고, 국민들도 경제상황에 합리적으로 적응하지 못해 초래되었다고 할 수 있다. 이는 각 경제주체의 경제의식의 결여, 더 나아가 우리 경제교육 경제학 교육이나 경제교육 모두 ‘희소한 자원의 배분문제와 관련된 개별 경제주체의 의사결정 능력을 제고하기 위한 사고과정을 연구’한다는 면에서 두 개념을 서로 혼용하여 사용해 왔다. 그러나 경제학 교육은 지식적인 측면을 강조하는 반면에, 경제교육은 경제학의 바탕 위에서 실제 사회생활에 필요한 실용적인 측면을 강조한다는 차이점이 있다.
이 충분히 제역할을 못했다는 것으로 볼 수 있겠다.
이런 위기상황을 예방하기 위해서는 국민 개개인의 경제의식 수준이 향상되어야 할 것이다. 따라서 지속 가능한 경세성장을 하려면 각 경제주체에 대한 경제교육의 실질적 정상화가 필요하다고 하겠다. 그러나 우리나라 경제교육의 실정은 현실의 요구에 미치지 못하고 있다. 사회과 교육을 구성하고 있는 경제교육은 우리의 경제상황과 현실적인 중요성에 비해 교육의 실태는 실망스러울 정도이다.
국민들의 올바른 경제의식과 태도는 기본적으로는 교육의 영향을 받아서 이루어지는데 우리의 경제교육은 아직도 제대로 이루어지지 않고 있다. 우리의 경제위기 극복과 지속 가능한 경제발전을 위해서는 각 경제주체가 경제에 대한 올바른 이해를 바탕으로 보다 합리적인 의사결정을 할 수 있도록 해야한다. 즉, 미래의 경제주체들을 교육시키는 학교 경제교육의 정상화 및 활성화가 시급하다고 하겠다.
본 연구는 사회과 교육에서 경제교육의 필요성을 인식하고 경제교육 변천과정과 제7차 사회과 경제교육의 분석을 통하여 고등학교 경제교육을 중심으로 앞으로의 방안을 모색해 보는데 그 목적을 두고 있다.

참고 자료

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교육부, 「고등학교 공통사회(상)」, 대한교과서 주식회사, 1999.
교육부, 「중학교 사회과 교육과정 해설」, 대한교과서 주식회사, 1994.
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오경섭 외 6인, 「고등학교 사회」, (주)도서출판 디딤돌, 2002.

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.
4. 연구논문

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최병모, “제7차 사회과 교육과정에서의 경제교육 편성과 운영”,「경제교육」, 제9권 제1호, KDI 경제정보센터, 2000.

5. 연구보고서

김경근, 「국민경제교육의 활성화 방안 연구 : 경제의식 함양과 학교 경제교육」, KDI 국민경제교육연구소, 1996.
김병주 외 2인, 「고등학교 경제교과서 분석」, 삼성경제연구소, 1997.
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