[교육학] 교수-학습의 이해

등록일 2003.10.06 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,500원

소개글

교수학습에 관한 이론을 정리해놓았습니다. A+받은 레포트입니다. ^^ 도움이 되었으면합니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본론
1. 교수의 개념
1) 어원적인 의미
2) 관계적 행위로서의 의미
3) 의도적 활동으로서의 의미
4) 교육적 활동으로서의 의미

2. 학습의 개념
1) 학습의 개념
2) 학습의 요인
3) 학습의 도식화
4) 학습의 요소
5) 학습의 특징

3. 교수 - 학습의 이해
1) 교수 - 학습
2) 교수 - 학습에 관련된 변인들

4. 교수-학습의 관계
1) 교수-학습의 관계
2) 교수-학습의 특성 및 비교

Ⅲ. 맺음말

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말
지난 3년간 우리는 교직이수자로써, 가르친다는 것이 무엇을 뜻하는가, 어떻게 가르치는 것이 잘 가르치는 것인가. 이런 질문을 자신에게 안 해 본 사람이 없었을 것이라 생각한다. 여기에는 모범답안은 없다. 하지만 자신의 교육관이 어디쯤 속하는 것인지 짚어보고, 소신을 갖고 임한다면 교육적 기대가 크지 않을까라는 동기를 부여해 본다.
내용구성에 있어서, 먼저 교수와 학습의 개념들과 특징들에 대해 알아 본 후, 교수 · 학습에 관련된 변인들과 이들의 관계에 대해 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 교수의 개념
교수(teaching), 즉 가르친다는 것은 무엇을 의미하는가? 보편적인 의미와 심리학적 배경에 따른 교수의 다양한 의미를 논하고자 한다.

1) 어원적인 의미
"가르친다(teach)"라는 어휘는 영어 어원상 "배운다(learn)"라는 어휘와 똑같은 원천에서 나왔다고 한다. 즉, "가르친다"와 "배운다"는 같은 의미로 사용되기도 한다는 것이다. 물론, 이때 가르치는 대상이나 내용은 배우는 대상이나 내용과 반드시 일치하는 것은 아니다. 다만 두 동사가 지니는 의미 특성이 동질적인 것이 아니겠는가 하는 것이다. 그렇기 때문에 가르치고 배우는 이 두 가지 어휘는 함께 붙어 다니거나 연계되어 사용될 때가 많다. 예컨대, 교수·학습으로 가르치고 배우는 일에 대한 탐구나 연구를 묶어서 이야기 할 때가 바로 그렇다.
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