[교육공학] 행동주의 인지주의 구성주의를 반영한 교수-학습사례

등록일 2003.10.06 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

행동주의, 인지주의, 구성주의의 개념과 그와 관련되는 사례를 제시하여
체계적으로 작성한 A* 레포트입니다.

목차

1>행동주의
1.정의
2.사례
2>인지주의
1.정의
2.사례
3>구성주의
1.정의
2.사례

본문내용

<행동주의>
1. 정의
행동주의 이론은 학습의 의미를 학습자의 행동 변화로 이해하고, 학습의 과정을 자극과 반응을 연합시킨 조건 형성의 과정으로 간주하는 것으로써 행동주의 이론은 자극-반응(stimulus-response)이론 또는 연합(association)이론이라고 부르기도 한다. 행동주의 이론은 관찰 가능한 행동에 초점을 두기에 학습자 내부의 지적 활동을 고려하지 못한다는 비판을 받기도 하지만, 다른 한편으로는 교수 학습에 적용할 수 있는 유용한 지침들을 제공하는 것으로 평가되고 있다. 보다 구체적으로 행동주의 이론은 다음과 같은 세 가지 측면에서 학습의 의미를 이해한다.
학습은 자극과 반응간의 연합 결과이며, 자극과 반응의 연합은 반복적인 연습을 통하여 이루어질 수 있다.
학습은 무조건 자극(unconditioned stimulus)과 조건 자극(conditioned stimulus)의 연합 의 결과이다.
학습은 강화(reinforcement)의 결과이다. 자극에 대한 학습자의 다양한 반응 중 특정 반 이 강화를 받으면 학습자는 그 강화받은 반응을 계속하려는 경향이 있고 그 결과로 학습이 이루어질 수 있다.
* 행동주의 이론에는 Pavlov의 고전적 조건화와 Skinner에 의해 발전된 조작적 조건화가 있다. 두 이론의 차이는 고전적 조건화는 의도한 행동을 이끌어내기 위해서 자극에 관심 을 두는 한편, 조작적 조건화는 자극보다는 유발된 행동의 결과에 관심을 두며 자극과 반 응의 연합보다는 반응과 강화사이의 연합으로 행동의 변화가 이루어지는 것에 있다.
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