[유아과학교육] 우리 아이들의 창의력 키우기

등록일 2003.10.06 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

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목차

1. 멋지고 기발한 생각을 한다는 것은

3. 우리가 너무 앞서서 아이들이 배울 수 없거나 우리가 너무 늦어 아이들이 이미 그것을 알고 있다 : ‘피아제 적용’의 딜레마

4. 아이들의 눈을 통하여 보는 지식

7. 아이들이 이해하는 것에 대한 이해

본문내용

1. 멋지고 기발한 생각을 한다는 것은

케빈과 스테파니와 수학자

* 기발한 생각을 한다는 것 : 지능발달의 본질
→ 기발한 발상을 할 수 있는 기회를 부여하고 자신을 만족하게 생각하도록 하는 것이 교육학의 본질
* 피아제가 언급하는 나이는 단지 하나의 기준일 뿐 : 어린이들은 다양한 속도로 발달
* 피아제로부터 배울 점 : 어린이들이 그들 나름대로 개념을 이해하게 내버려 두는 것이 좋다
→ 준비를 시키는 것이 피아제를 잘 이용하는 방법이 아님
* 무엇을 교육시킬 것인가 : 능력의 한계가 있다는 점을 명심
→ 수준이 매우 다양
⇒ 어린이들이 실제 교실에서 실제 교사와 함께 할 수 있는 활동, 수업, 그리고 출발점을 찾아냄
* 교실 안에서 교육학적으로 실천하는 것이 어려운 부분은 교실에의 적용
* 관찰하고 아동에게 귀를 기울일 수 있는 능력과 어린이들이 실제로 문제를 어떻게 보고 있는지를 이해할 수 있는 통찰력을 발견
⇒ 어린이들에게 이해가 가는 질문을 제기할 수 있는 능력으로 발전하거나, 어린이들이 사물을 바라 보는 방식에 더 잘 부합되는 여러 활동을 지도할 수 있는 새로운 방법들을 생각해 낼 수 있게 함
⇒ 어린이의 마음 속에 실제로 자리 잡고 있는 것이 무엇인가를 밝히려고 노력했던 피아제와의 경험 을 통하여, 교실 안의 어린이들에게 민감할 수 있는 좋은 배경을 갖고 있었던 것
⇒ 이러한 민감성이 나 자신의 발달에 주축
* 과도기 : 어떤 하나의 경험이 사고와 조화도어 그의 사고력이 한 단계 발전해 나가는 시점에 있는 것
* 교육적인 시사점 :
① 적시 적소의 질문은 어린이들로 하여금 사고의 절정에 다다르게 하고 더 나아가 그들로 하여금 의미 있는 전진을 하게하며 진정한 지적 흥분을 갖게 하는 것
② 어른이 어떤 특정한 아이에게 특정한 질문을 하는 최적의 시기를 정확히 안다는 것은 불가능
→ 상황이 적절할 경우 어린아이는 스스로 최적의 질문을 제기할 수 있음

참고 자료

Duckworth. E.(1996). 우리 아이들의 창의력 키우기. 1, 3, 4, 7장 . 이화여대 출판부
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