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[교육학] Gagne - Briggs의 처방적 교수이론

등록일 2003.10.06 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

목차

Gagne - Briggs의 처방적 교수이론

본문내용

Gagne - Briggs의 교수 모형은 교수와 학습에 관한 광범위한 지식을 하나의 교수 이론으로 통합하려는 최초의 시도였다는 점에서 의의가 있다. 또한 여타 모형에 비해 교수에 대한 구체적인 처방을 제시하고 있기 때문에 적용 범위가 광범위하고, 현재 교육·훈련의 현장에서 많이 활용되고 있는 교수이론 중 하나이다.
Gagne - Briggs의 처방적 교수이론은 학습의 조건 및 결과인 인간학습의 결과를 다섯가지 범주로 분석하고 학습위계의 원리에 따른 학습체제의 분석, 그리고 교수목표를 달성하기 위하여 어떤 식으로 계열화 할 것인지에 대한 지침으로 미시적 교수 설계의 원리인 아홉가지 교수사태 등으로 나누어 볼 수 있다.

1. 학습의 범주
Gagne에 따르면 학습이란 학습자가 '무엇인가 할 수 있는 특정능력을 갖추게 되었을 때 일어나는 것'이라고 주장한다. 이러한 학습된 능력들이 실현화될 형태를 학습의 결과로 보고 이러한 결과들이 교수의 목표로 구체화 될 수 있다. Gagne는 인간학습을 다섯 가지 영역으로 분류하고 있는데, 각각의 학습의 범주를 살펴보면 다음과 같다.

언어 정보(verbal information) : 언어정보는 주로 기억에 의존하는 단편적인 사실, 사건 및 명제등에 관한 지식이다. 이러한 사실적인 지식에 대한 학습이 이루어지지 않는다면 다른 능력들의 학습은 어렵다. 따라서 언어정보에 대한 학습은 모든 교과목에서 가장 필수적이고 기초적인 지식이 될 수 있다.

참고 자료

●김용욱,윤광보,최병옥 공저,「교육방법과 교육공학의 이론과 실제」대구대학교출판부, 2000
○김철주, 「교육공학의 동향과 새로운 교육」,지샘, 2001
●예상진,「신교육방법론」학문사, 1996
○http://www.e-edupower.com/edupowers/eduserve3/html/eduserve32_05_231_1.htm
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