[교육학개론] 인간행동의 측정과 평가

등록일 2003.10.05 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

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목차

인간 행동의 측정과 평가
1. 인간행동의 측정
1) 측정(測定, measurement)
2) 심리측정, 교육측정
3) 심리측정, 교육측정에 관한 연구결과
2. 인간행동의 평가
1) 평가: 숫자로 표시된 측정의 결과에 가치를 부여하는 행위
2) 인간의 행동 분류
3) 교육에서의 평가
3. 교육평가의 개념과 목적
1) 교육평가의 개념
2) 교육평가의 목적
학교 학습평가의 유형
1. 학습 준비도 평가
2. 자리메김 사전평가
3.형성적 평가
4. 진단적 평가
5. 총합적 평가
학교 학습평가의 절차와 계획
1. 학교 학습평가의 일반적 원칙과 절차
2. 학교 학습평가의 준비

본문내용

1. 인간행동의 측정
1) 측정(測定, measurement): 사물의 무게, 길이, 부피, 압력 등 사물의 특성을 숫자로 결정하는 과정
측정한다는 것은 일정한 단위(constant unit)의 양(量)으로 표시

2) 심리측정, 교육측정
인간의 행동도 자연과학에서의 측정처럼 자로 젠 듯 저울로 단 듯 정확하며 신뢰롭게 측정할 수 있는가? -> 1800년대 중반부터 연구

․1864년 「영국, 조지 휘서(George Fisher)」- 척도책
→ 주관식 시험의 채점방법을 개전하기 위해 시험척도의 견본제시
․1894년 「미국, 롸이스(J.M Rice)」 - 철자검사(Spelling Test)
․1904년 「프랑스, 알프레드 비네(Alfred Binet)」- 최초의 지능검사
․1904년 「미국, 에드워드 손다이크(E. Thorndike)」- 정신과 사회측정에 관한 소개 → 인간의 능력과 특성들을 측정하는데 필요한 통계적 방법소개 → 교육의 과학적 측정의 원동력
․1918년 에드워드 손다이크(E. Thorndike)의 논문
→ 이 세상에 존재하는 것은 무엇이든지 양으로 존재한다. 존재하는 그것을 완전히 안다는 것은 그것을 질(質)과 양(量)으로 안다는 것을 뜻한다.

∴인간의 과학적인 측정에 관한 연구와 노력은 심리학과 교육학을 과학적으로 연구하는데 공헌
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