[장애아동론] 통합교육과 분리교육

등록일 2003.09.30 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

소개글

장애아동 통합교육과 분리교육에 대한 보고서입니다.

목차

1. 통합교육
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 이점
3) 통합교육의 단점
2. 분리교육
1) 분리교육의 정의
2) 분리교육의 이점
3) 분리교육의 단점
3. 통합교육과 분리교육에 대한 나의 생각

본문내용

1. 통합교육
1) 통합교육의 정의
통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안 된다는 전제아래 자기 친구나 형제자매들이 다니는 일반학교에서 최상의 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미한다. 다시 말해 장해 아동과 비장애 아동이 함께 교육받는 것을 말한다.
장애 아동의 장애 정도, 특성 등에 따라 완전 통합, 부분 통합 등으로 나누어 볼 수 있다. 모든 시간을 비장애 아동과 함께 교육받는 것이 완전통합이며, 부분통합은 일정 프로그램에서만 비장애 아동과 함께 교육받는 것을 말한다. 완전통합은 프로그램을 진행하는데 있어 참여하는 아동이 전혀 방해받지 않고 순조롭게 수업을 진행할 수 있어야 하며, 장애 아동이 힘겨워하지 않고 순조롭게 수업을 받을 수 있어야 한다.

2) 통합교육의 이점
① 장애아동에게 주는 효과
통합교육을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 혜택은 장애아동이 정상적인 발달을 보이는 아동들과 함께 교육을 받음으로써 이들이 보이는 적절하고도 나이에 맞는 행동을 관찰하고 학습할 뿐만 아니라 이러한 적절한 행동을 보이는 아동들과 상호작용을 할 수 있다는 사실이다. 특히 장애아동들이 가장 많은 결함을 보이는 사회성 발달 및 의사소통영역에서의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 혜택이라고 할 수 있다. 이로써 ....

참고 자료

김재복, <통합교육과정>, 교육과학사, 2001.
박승희, <한국 장애학생 통합교육>, 교육과학사, 2003.
이영만, <통합교육과정>, 학지사, 2001.
이대식外, <통합교육의 이해과 실제>, 학지사, 2003.
한국통합교육학회, <통합교육>, 학지사, 2003.
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