[교육사회학] 체벌의 상황 맥락에 대한 일 고찰

등록일 2003.09.24 한글 (hwp) | 16페이지 | 무료

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 체벌의 개념과 그 양면성
Ⅳ. 체벌의 상황 맥락
1. 체벌의 일상화
2. 체벌에 따른 교사 분류
3. 체벌에 대한 반응
V. 논 의
참고문헌

본문내용

학교 교육현장에서 발생하는 여러 가지 교육문제들 가운데 '집단 따돌림', '이지메', '입시중심교육' 등과 같이 최근에 집중적인 조망을 받는 것으로는 체벌 문제라고 할 수 있다. 열린 교육, 열린 교실, 수요자 중심교육, 자기 주도적 학습과 같은 용어들이 교육현장에서 위력을 발하고 있어 체벌과 같은 교육문제가 전혀없는 것 같이 보이지만, 그러나 교실 안에서 이 문제는 여전히 일어나고 있다.
체벌로 인한 문제들이 제기될 때마다 교사의 체벌 행위에 대한 정당성을 지지하는 입장과 학생의 인격을 존중하는 입장이 팽팽하게 맞서 왔다. 하지만 학생과 학부모들이 체벌 교사를 폭행하고, 체벌 당한 학생이 교사를 경찰에 신고하는 것과 같은 최근의 여러 사태들로 인해 '교사의 학생 체벌에 대한 법적 근거마련'이라는 처방이 교권 확립 차원에서 이루어지기도 하였다.
체벌에 대한 논란은 그 근원이 어디에 있든지 간에, 우리 사회에서 행동 교정이나 목표 달성을 위한 방법으로 교사의 체벌을 어느 정도 인정해 온 것은 사실이다. 이것은 체벌의 의미와 한계를 정하지 않은 채 학교교육 현장에서 묵시적으로 체벌이 이루어지고 있다는 점을 함의하고 있다.
입시중심 교육을 표방하는 인문계1)

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