[교육학] 교육방법 및 교육공학 교재 요약

등록일 2003.09.20 한글 (hwp) | 28페이지 | 가격 500원

목차

8장 전통적 수업매체 1
1. 시각자료 1
2. 시각자료의 설계 3
3. 비투사 시각자료 5
4. 투사 시각자료 7
5. 동적 도구 : 비디오와 필름 9

9장 컴퓨터의 교육적 활용 11
1. 컴퓨터에 관한 교육 11
2. 교사의 역할을 하는 컴퓨터(From computer) 12
3. 교수-학습과정의 도구로서 활용되는 컴퓨터 15

10장 멀티미디어의 교육적 활용 16
1. 멀티미디어의 개념 16
2. 멀티미디어의 구성 요소 16
3. 멀티미디어 프로그램의 설계 절차 18
4. 멀티미디어 프로그램의 유형 18
5. 멀티미디어의 교육적 활용 19

11장 원격교육 21
1. 미래의 전망과 교육 21
2. 원격교육 시대의 교육의 질 21
3. 원격교육의 의미와 교육의 질 21
4. 원격교육 시대의 방송교육 22
5. 방송교육의 발전 방향 23
6. 원격교육의 일반적 성격 23
7. 원격교육의 역사 24
8. 원격교육의 이론 27

본문내용

1. 시각자료
수업을 위한 도구가 인간의 말을 중심한 음성적인 방법을 이용하던 관습은 줄어들고 있으며, 시각적으로 제시되는 비율은 늘고 있다. 오늘날의 사람들은 10% 정도의 내용은 귀로 들어서 배우지만, 80% 이상은 눈으로 보면서 배운다. 수업 심리학의 연구결과를 보면 더 중요한 것은 사람들이 귀로들은 것 중의 20% 정도만 기억하는 데에 비해 눈으로 보고들은 내용은 50% 이상을 기억하고 있다는 것이다. 일반적으로 시각자료를 이용한 수업과 전통적인 수업방법을 이용한 수업의 결과를 비교한 많은 연구결과를 종합해 보면 시각자료를 이용한 수업의 효과가 높다고 알려져 있다. 그러나 그 정도의 차이는 물론 특정한 교과목과 사용하는 교사에 따라 다르다고 한다.

1) 시각자료의 기능
통신매체로서 시각자료의 일차적 기능은 말이나 글로 나타낸 의미보다 더 명확하게 의미를 나타낼 수 있다는 점이다. 보통 시각자료는 그것이 표현하려고 하는 내용물을 닮은 모양을 나타낸다. 그 이유는 인간 통신에 있어서 일반적 원리는 나타내려고 하는 내용을 명확하게 표현할수록 통신의 성공률은 증가한다는 결혼을 내리고 있기 때문이다. 시각자료는 제시되는 주제나 교재에 대한 학습자의 흥미를 증진시켜 결국 그들의 동기를 자극시키므로서 학습자의 주의를 집중하게 되고 그 주의를 지속시키게 되며 학습을 하게 된다. 시각자료는 학습하려고 하는 개념, 요소들 간의 관계를 직접 제시할 수 있어서 개념에 조직적 기능을 부여할 수도 있다.
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