환경교육의 내용과 방안

목차

1. 환경교육의 의의
2. 환경교육의 필요성
3. 환경교육의 과제
4. 한국 환경교육의 내용
5. 한국 환경교육의 대상과 그 방안
6. 맺음

본문내용

1. 환경교육의 의의
산업혁명 이후에서 오늘날에 이르기까지 인구의 증가와 산업의 발달에 따른 급속한 환경 문제는 자연에 대한 서양식의 인간 중심적 태도와 가치관에 문제가 있기 때문인데, 우리나라에서는 환경교육의 중요성이 학문적으로나 사회적으로 널리 인식되기 시작한 지가 약10여년이 흘러, 환경교육이 학교교육으로 자리 잡게 되었다. 그러나 과거 오랜 기간동안 잘 정립되어 발달해 온 다른 여러 교과목과는 달리 환경교육은 전통적으로 있던 교과목이 아니었기 때문에 그 동안 많은 어려움이 있었고 특히 환경교과가 단독 교과목으로 출발할 수 있게 되어 환경교육 발전에 큰 계기를 이룬 반면, 이에 따르는 교육 내용의 방향에서부터 교사양성에 이르기까지 많은 어려움으로 많은 발전점이 모색되어야 할 것이다.
환경교육은 "자연환경과 인공 환경 등 모든 환경에 대한 지식과 인식을 갖추고, 좋은 환경을 얻을 수 있게 해주는 탐구와 문제 해결, 의사 결정 및 환경 보전적 행동을 할 수 있는 시민을 기르는 간학문적 과정이다." "환경교육은 교육을 통하여 인간과 자연의 상호 관련성을 이해시키며 환경에 대한 올바른 태도와 가치관 및 환경 문제에 대한 책임감을 갖게 하고 문제를 해결할 줄 아는 능력을 갖는 시민을 기르려는 노력이다."(황만익, 1990) 등과 같은 정의에서 나타나듯이 여러 교육 과정과 연관되어 있어 교육과정의 수많은 영역에 존재하고 시행될 수 있다.

참고 자료

없음