[도덕 이론] 도덕과 교수-학습의 주요 모형들

등록일 2003.09.18 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 500원

소개글

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목차

1. 역할 놀이 수업 모형
2. 경험 수업 모형
3. 개념 분석 수업 모형
4. 가치 분석 수업 모형
5. 가치 갈등 수업 모형
6. 가치명료화 수업 7. 합리적 의사결정 모형
8. 집단 탐구 수업 모형
9. Kohlberg 토론수업 모형

본문내용

1. 역할 놀이 수업 모형
1) 이론적 배경과 특성
Fannie shaftel and George shaftel 에 의해 개발, 역할 놀이= 실재 연습, 사회 연습
특징-실제와 비슷한 도덕적 문제 상황을 직접 연출하며 복 느끼면서 도덕 학습을 할 수 있다.
교사-교사의 관심과 창의적 노력에 따라 소재를 쉽게 얻을 수 있다.
2) 모형의 구조와 운영의 실제
주의-역할 놀이 순서가 반드시 지켜져야 하는 것은 아니며 교사는 발전적이고 창의적인 변화를 다양 하게 모색할 수 있다.
① 역할 놀이 준비-분위기 조성, 문제 상황 설정
교사-문제 상황과 배경을 아동에게 설명해 준 후 질문을 통해 이해정도 점검
② 역할 놀이 참가자 선정-아동의 의견과 자발적 참여에 맡기는 것이 바람직
교사-격려하고 용기를 북돋아 주며 인간유형도 어느 정도는 안내해야 한다.
주의-지나친 모범 답안 말하는 아동은 피하여야 한다.
③ 무대설치-칠판에 그림을 그리거나 붙이고 간단한 소도구를 이용해서 분위기만 조성
④ 참여적 관찰자로서 청중의 준비-참여적 관찰자가 되도록 지도
교사-주위 환기, 중점 둘 점이나 논의할 점을 미리 안내
⑤ 역할 놀이 시연
교사-안정되고 허용적인 학급 분위기 조성
주의-본래 취지에 맞지 않는 방향이나 연기자가 터무니없는 행동이나 말을 할 경우 중단시키고 조언, 청중이 지나침 반응을 보이거나 간섭 시 적절히 조치.
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