[교육사회학] 기능론적 교육이론

등록일 2003.09.15 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

교수님께 칭찬받은 레포트에요~^^"

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본문
(1) 기능주의자들의 이론에 대한 비판
1. 뒤르켐(E.Durkheim
2. 파슨즈(T.Parsons)
3. 드리븐(R.Dreeben)
(2) 기능론적 교육이론의 약점
(3) 크리스토퍼 헌 (Christopher Hurn) 의 비판

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

위에서 살펴본대로 기능주의 교육사회학자의 이론은 여러 측면에서 한계를 드러내고 있다.
■ 기능주의 사회 이론의 보수적 특징에서 비롯되는 문제이다. 보수주의적 교육관에서 교육의 중심과제는 기존의 사회제도와 전통을 보존하고 전수하는 것이다. 현실 지향적이지만 과거를 보다 중시한다. 따라서 기능주의 이론은 기존 체제의 존속, 현상유지를 옹호한다는 비판을 면하기 어렵다.

■ 기능주의 이론은 통합성과 합의성을 지나치게 강조한 나머지 집단간의 갈등을 무시하고 있다. 교육을 둘러싼 사회가 경쟁적인 이데올로기의 각축장이라는 점을 전혀 고려하지 못한 점은 기능론적 교육관이 갖는 커다란 오류라고 지적된다.

■ 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 기본전제 때문에 선발 과정의 귀속적 측면에 대한 관심을 소홀히 다루었다는 비판이다. 갈등이론과 마찬가지로 기능이론은 교육을 정치 및 경제의 종속 변수로서만 인식함으로써 교육의 본질을 밝히는 데 미흡하다. 예를 들며 기능주의 교육관은 인간이라는 결정되는 존재이기도 하지만 동시에 능동적으로 결정하는 존재라는 사실을 망각하고 인간을 형성하는 존재로 보기보다는 사회적 산물로 본 것이다.

결국, 기능이론은 사회의 역사적 변화과정을 올바로 설명하기 어렵고, 사회내의 개인간 및 집단간의 대립과 갈등을 정면으로 다루지 못하고, 변화와 개혁보다는 현상유지를 지지한다는 비판을 면하지 못하고 있다.

참고 자료

⊙ 교육사회학, 송준수 외 (교육과학사)
⊙ 교육사회학의 이해, 차경수 외 (양서원)
⊙ 교육사회학 관련이론, 김병성 (양서원)
⊙ 신교육사회학 입문, 김억환 (박영사)
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