[교육사회학]교육사회학-해석적접근

저작시기 1997.01 |등록일 2003.09.11 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 1,000원

소개글

발표시 핸드아웃으로 쓰느라고 2장에 꽉 채워야 했기 때문에..;
여백도 좁고.. 실제 보통 사이즈로는 3장이 거의 꽉 차는 분량이랍니다. ^^;;;
나름대로 내용을 잘 정리했어요~

목차

1. 베버의 사회연구 방법론
(1) 배경
(2) 논지
(3) 특성

2. 해석적 패러다임의 성격
(1) 기능주의 이론과 마르크스주의 이론
(2) 해석적 패러다임

3. 해석적 패러다임과 교육이론
(1) 지식과 이데올로기
(2) 언어사회화와 사회계급
(3) 교육과정과 사회변동
(4) 수업의 과정과 학생의 범주화

본문내용

1. 베버(Weber)의 사회연구 방법론

(1) 배경
① 기능이론 - 학교는 효과적인 사회화 기능의 담당자
② 마르크스주의 이론 - 학교는 불평등을 정당화시키는 기능의 담당자
→ 교육 현상을 교육의 주체인 행위자에 초점을 맞추어 접근할 필요성이 생김
(2) 논지
인간은 언제나 사회규범에 의해서 수동적으로 사회화되는 존재만이 아니라 주체적이고 능동적으로 행동할 가능성을 가진 존재
(3) 특성
① 베버는 합리적․의도적 설명방식으로 방법론적 개인주의의 원리를 시사
② 베버는 사회현상의 설명에 심리학적 방법의 유용성을 인정하고 있지만 철저한 환원주의에는 반대함.
③ 해석적 전통을 따르는 교육이론들의 전제 → 인간의 행동은 구조에 의해 완전히 결정되는 것이 아니고 행위자들의 선택의 여지가 있으며, 교육현상에 대한 미시적 동기의 분석을 통해서 거시적 결과를 설명함
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