[교육학개론] 공교육제도의 형성 과정과 의미

등록일 2003.09.11 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

<서론>

<본론>
-공교육의 개념-
- 민중과 공교육-
-공교육의 전개의 배경-
- 공교육의 역사적 이념-
- 미국 공교육의 형성과정-
-미국의 학교 교육 제도-
-미국 공교육형성의 원리-

<결론>

본문내용

<본론>
-공교육의 개념-
일반적으로 공교육을 "국가·지방공공단체와 같은 공권력 주체가 행하는 교육활동"이라고 하거나 공교육제도를 "국가 혹은 준 국가적 자치조직의 통제와 관리와 지원에 의해서 국민 전체를 대상으로 하여 운영되는 교육제도"라고 규정하고 있다. 공교육이라는 개념은 해방 이후부터 사용되어져 왔고 아직 법규상의 개념으로 발전한 상태는 아니지만 다른 유사한 개념과의 구분은 학문적 논의를 위해 필요하다. 특히 지적하고자 하는 것은 공교육과 근대교육을 동일시할 수는 없다는 점이다. 더욱이 공교육을 학교교육과 동일시하는 것은 문제가 있다.
공교육(public education)이 성립되기 위해서는 두 가지 필요 조건이 충족되어야 한다. 하나는 '일반인을 위한 교육'(education for public, education for common people)이란 조건으로서 교육의 대상 혹은 객체와 관련된 특성이다. 동서양을 막론하고 공교육제도의 정착과정에서 평등교육의 실현을 목표로 하지 않은 경우는 없었으며 이는 의무 교육제 등 교육기회의 대중화 혹은 확대를 위한 각종 제도로 나타났다. 공교육이 지녀야 하는 두 번째 조건은 '공적으로 관리되고 지원되는 교육'(publicly managed and supported education)이란 특성으로서 직접적으로는 교육의 주체와 관련된 조건이나 간접적으로는 교육목적의 공공성과도 깊이 관련되는 측면이다. 대부분의 근대 국가들은 근대국가 형성초기에 공통의 사회목표인 국민통합이나 산업화를 성취하기 위한 수단으로서 교육의 제

참고 자료

한국에서 공교육의 기원과 발달, 그리고 왜곡'(발표 윤종혁)에 대한 토론.html
이중림, 공교육이념의 교육사적 의미, 경북대학교 학위논문, 1984 p5
국회도서관 출처 각각 다른 논문 p21, p32
국회도서관 출처, 각각 다른 논문 참고 p14-15
김도수(1996): 교육제도론, 교육과학사
정일환, 한일조(1995):미국의 교육제도와 교육개혁의 동향, 교육과학사
교육개발 (97년 7월호), 한국교육개발원
월간 새교육 (98년 3월호), 한국교육신문사
해외교육정보 (98년 2월호), 교육부 국제교육협력관실
http://news.naver.com/news_read.php?oldid=2002082100000047015&s=497,648&e=508,881
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