[교육] 협동학습 모형

등록일 2003.09.11 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 500원

목차

<차례>
1. 협동학습의 의미
2. 협동학습의 특징
3. 초등 사회과에서 사용할 수 있는 협동수업 방법
4. 협동학습에 대한 5가지 오해
5. 협동학습의 장점
6. 협동학습이 사회과에서 유용한 이유
7. 참고문헌

본문내용

1. 협동학습의 의미
교실 안에서 일반적으로 개별적인 학습자들이 일정하게 도달해야 하는 수업 목표를 위해 경쟁하면서 수업하는 것이 우리의 교육현실이다. 이러한 상태에서 벗어나 학습자들끼리 공유한 학습목표를 가지고 서로 함께 공부하는 수업 모형을 일반적으로 협동학습이라고 한다.
가. 협동학습의 구조

2. 협동학습의 특징
협동학습이론은 소집단 구성원간의 긍정적 상호작용을 최대화해서 인지적 발달을 도모하는 것을 특징으로 하고 있다. 다양한 협동학습모형들은 각기 독특한 구조를 가지고 있으나 전술한 바와 같이 긍정적 상호작용을 유도할 수 있는 다음과 같은 공통적인 특징들을 가지고 있다.(Slavin, 1989; Stahl, 1994)
첫째는 수업의 목표가 구체적이고 각 아동은 목표 인식도가 높다. 각 아동은 자신이 활동해서 얻어야 할 수업 목표를

3. 초등 사회과에서 사용할 수 있는 협동수업 방법
가. 직소, 직소Ⅱ, 직소Ⅲ 모형
① 직소학습의 의미 : 영어의 jigsaw puzzle(조각 그림 맞추기)에서 나온 것으로 부분이 잘 만나서 하나의 완성된 그림이 되듯이 학습 구성원들이 개별적인 전문가로서 학습하여 온 부분을 모아 협동적으로 하나의 완성된 학습에 이르는 과정을 행하는 수업 과정
② 초등 사회과에서 직소모형을 활용할 수 있는 내용 : 주로 지식적인 내용이나 주제로서, 여러 가지 하위주제로 구분할 수 있는 내용
③ 직소 모형의 기본적인 수업 절차

4. 협동학습에 대한 5가지 오해
협동학습의 개념과 특징을 바로 이해하기 위해서는 협동학습에 관한 많은 오해들을 검토해 보는 것이 유익하다. 협동학습의 놀라운 효과에도 불구하고 협동학습에 관련된 많은 의문점들이 여전히 제기되고 있으며, 논쟁점으로 남아있기도 하다. 그러나 그 대부분은 협동학습에 대한 오해에서 비롯되고 있다.
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