[교육과정] 도덕과 교육과정

등록일 2003.09.11 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 500원

목차

Ⅰ. 1차~6차 도덕과 교육과정
1. 1차 교육과정
2. 2차 교육과정
3. 3차 교육과정
4. 4차 교육과정
5. 5차 교육과정
6. 6차 교육과정
Ⅱ. 7차 도덕과 교육과정
1. 개정 중점
2. 성격
3. 목표
4. 내용 체계
5. 학년별 내용
6. 교수-학습 방법
7. 평 가
8. 신․구 교육과정의 비교

본문내용

Ⅱ. 7차 도덕과 교육과정

1. 개정 중점
가. 행동 실천을 위한 인성 교육의 강화
7~8학년에서는 생활 예절과 윤리적 자세를 제시함으로써 실천 방향을 직접 제시하였고, 9~10학년에서는 우리가 당면하는 제반 문제의 해결 과정을 통하여 복잡한 문제 사태에 대하여 합리적 의사결정과 행동결정의 방향을 설정토록 하였다.
나. 교과의 적절성 제고
한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는데 기준이 될 수 있는 도덕․윤리관과 이념적 시각을 확립시키는데 도움을 줄 수 있어야 할 것이다. 그러기 위해서는 교과의 지향 방향이 급변하는 국내․외적 상황에 부합되어야 할 것이고, 동시에 세계적 보편 윤리․도덕으로 내용적 타당성을 인정받을 수 있어야 할 것이다.
다. 교과 교육과정의 체계성 확립
초․중․고간의 4개의 생활 영역별로 공통되는 주요 가치․덕목을 정한 후 ‘나선형 교육과정’의 원리에 따라 학년별 반복 및 심화의 계열성을 따르도록 하였다. 그리고 중․고 도덕과 에서는 초등학교까지 각 학년별로 4개 생활영역을 전부 다루던 것을 2개로 축소시켜 내용의 심화를 시도하였다.

2. 성격
초등 학교 '도덕'은 학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상 생활에 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가․민족 구성원으로서, 그리고 세계 사회의 일원으로서의 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계 시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는 데 도움을 주기 위한 교과이다. '도덕'은 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이며 이상적인 가치들과, 우리 사회에서 바람직한 생활의 기준이 되는 도덕 규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 가치 판단 능력을 길러 주는데 역점을 둔다.
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