[교육이론] 피아제의 인지 발달 이론

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이러한 능동적인 존재로서의 아동을 가르치는 교사의 역할은 어떤 것이 어야 할까? 교사는 아동이 여러 가지 물리적 경험과 사회적 경험을 가능 한 한 많이 할 수 있도록 기회를 제공해 주어야 하며, 아동 자신이 학습 경험을 선택할 수 있도록 허용해야 한다. 교사는 또 아동이 경험할 수 있도록 기회를 제공할 때, 아동의 인지구조를 충분히 고려해야 한다. 아동에게 제시된 경험의 유형과 아동이 현재
가지고 있는 인지구조간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다. 여기에서 교사로서의 어려운 점은 개인차 때문에 아동의 인지발달 단계를 정확하게 측정할 수 없다는 것이다. 교육방법 및 평가방법이 완전개별화 되기에는 우리나라와 같이 대형 학급을 가진 교사들에겐 더욱 불가
능한 일이기도 하다. Piaget의 연구는 많은 다른 연구들을 자극했다. 그의 이론은 지금까지
가장 포괄적인 이론이며 아동이 세상에 대해서 사고하고 문제들을 푸는 양식에 대한 많은 연구에 영향을 주었다. 그러나 아마도 Piaget의 모델은 인지발달의 실제 모습이라기보다는 하나의 이상으로 보는 편이 더 좋을 것이다. 특정 아동의 흥미와 능력 그리고 환경적 필요성이 Piaget가 설명 할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의 "단락 구분이 있는" 일련의 개개의 단계라기 보다는 지속적인 과정으로 보는 것이 더 나을 수도 있다. 앞으로 교육이 나아갈 방향 이상에서 살펴본 피아제 이론에 의해서 교육의 의미를 생각해 보면 첫째, 발달이 충분히 이루어지도록 각 시기를 충분히 거쳐야 하는 환경을 제공해야 한다. 둘째, 적절한 시기의 교육이 이루어져야 한다. 그리고 마지막 셋째는 발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개 인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 그래서 피아 제 이론은 아동중심교육과 연결된다.
피아제 이론의 비판 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리 학자들에게 무시를 당해왔다. 그러나 오늘날 심리학의 주요 관심사가 인 지적 요소들에 관한 것임을 우리는 너무나 잘 알고 있다.
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