유아관찰척도 평가및 결과요약

등록일 2003.09.06 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 3,300원

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어린이집 실습동안 직접 관찰한 6,7세 아동들의 관찰척도평가및 결과 자료입니다

목차

어린이집 실습동안 직접 관찰한 6,7세 아동들의 관찰척도평가및 결과 자료입니다

본문내용

내가 담당한 즐거운 어린이집의 한길반 아이들은 기관에서 나이가 가장 많은 6~7살 아이들이었다. 대부분이 7살 아이들이었는데 6세 반과 비교해서 신체적, 정서적, 사회적, 언어적으로 확연히 발달되어 있는 것을 확인할 수 있었다. 신체성장이 얼마나 급격한 연령 대인가를 한눈에 알아볼 수 있었다. 담임선생님께서는 실습첫날부터 아이들 한 명 한 명을 짚어주시며 그 아이의 성격과 특성, 환경 등에 대해 일러주셨다. 그것을 바탕으로 해서 같은 행동이라 할지라도 교사로서 아이와 상황에 따라 달리 대처해나가는 방법을 터득해 나갈 수 있었다. 7세 아이들의 발달정도를 인지하지 못했던 처음에는 아이들과의 상호작용이 매우 힘들었다. 아이가 잘못을 저질렀을 때, 어느 정도의 수준으로 타이르고 달래주어야 적합한지, 나의 말을 어디까지 이해하고 받아들일 수 있을지 등이 감이 잡히지 않았기 때문에 진땀이 난적이 한 두 번이 아니었다. 그러나 차차 아이들 한 명 한 명과 이야기 나누고, 관찰하면서 자연스럽게 감이라는 게 잡혔다. 담임선생님의 도움도 컸다. 아이들이 싸웠을 때, 말을 듣지 않을 때, 산만할 때 등의 상황대처 방법에 대해 파악할 수 있었다. 사전에 내가 막연히 생각했던 방법과는 상당히 달랐다. 예를 들어 아이들이 다투었을 때, 먼저 그 아이의 행동과 표정을 관찰한 후, " 0 0 가 친구와 다투었구나, 많이 속상해 보인다.." 식의 반응으로 기분을 이해하는 발언을 한 후, 원인을 파악한 후 해결책을 모색하는 과정을 통해 강압적이고 일방적인 교육이 아닌, 스스로 깨닫고 일을 해결해 갈 수 있도록 돕고 있었다. 산만할 때에는 '나'전달법이 효과적이었다. " 0 0 야, 너무 산만하구나, 집중하도록 해, 떠들지마, 장난치지마" 식의 발언보다는 " 0 0 가 자꾸 떠들고 장난쳐서, 선생님이 수업을 할 수가 없구나, 선생님이 힘들어서 수업을 못하겠어, 0 0 가 선생님이라면 선생님 기분이 어떨 것 같니?" 식의 발언이 효과적임을 확인할 수 있었다.
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