유아관찰척도 평가및 결과요약

등록일 2003.09.06 한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 3,300원

소개글

어린이집 실습동안 직접 관찰한 6,7세 아동들의 관찰척도평가및 결과 자료입니다

목차

어린이집 실습동안 직접 관찰한 6,7세 아동들의 관찰척도평가및 결과 자료입니다

본문내용

내가 담당한 즐거운 어린이집의 한길반 아이들은 기관에서 나이가 가장 많은 6~7살 아이들이었다. 대부분이 7살 아이들이었는데 6세 반과 비교해서 신체적, 정서적, 사회적, 언어적으로 확연히 발달되어 있는 것을 확인할 수 있었다. 신체성장이 얼마나 급격한 연령 대인가를 한눈에 알아볼 수 있었다. 담임선생님께서는 실습첫날부터 아이들 한 명 한 명을 짚어주시며 그 아이의 성격과 특성, 환경 등에 대해 일러주셨다. 그것을 바탕으로 해서 같은 행동이라 할지라도 교사로서 아이와 상황에 따라 달리 대처해나가는 방법을 터득해 나갈 수 있었다. 7세 아이들의 발달정도를 인지하지 못했던 처음에는 아이들과의 상호작용이 매우 힘들었다. 아이가 잘못을 저질렀을 때, 어느 정도의 수준으로 타이르고 달래주어야 적합한지, 나의 말을 어디까지 이해하고 받아들일 수 있을지 등이 감이 잡히지 않았기 때문에 진땀이 난적이 한 두 번이 아니었다. 그러나 차차 아이들 한 명 한 명과 이야기 나누고, 관찰하면서 자연스럽게 감이라는 게 잡혔다. 담임선생님의 도움도 컸다. 아이들이 싸웠을 때, 말을 듣지 않을 때, 산만할 때 등의 상황대처 방법에 대해 파악할 수 있었다. 사전에 내가 막연히 생각했던 방법과는 상당히 달랐다. 예를 들어 아이들이 다투었을 때, 먼저 그 아이의 행동과 표정을 관찰한 후, " 0 0 가 친구와 다투었구나, 많이 속상해 보인다.." 식의 반응으로 기분을 이해하는 발언을 한 후, 원인을 파악한 후 해결책을 모색하는 과정을 통해 강압적이고 일방적인 교육이 아닌, 스스로 깨닫고 일을 해결해 갈 수 있도록 돕고 있었다. 산만할 때에는 '나'전달법이 효과적이었다. " 0 0 야, 너무 산만하구나, 집중하도록 해, 떠들지마, 장난치지마" 식의 발언보다는 " 0 0 가 자꾸 떠들고 장난쳐서, 선생님이 수업을 할 수가 없구나, 선생님이 힘들어서 수업을 못하겠어, 0 0 가 선생님이라면 선생님 기분이 어떨 것 같니?" 식의 발언이 효과적임을 확인할 수 있었다.
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