[유아교육] 유아교육기관의 유아안전사고와 그에 대한 대책

등록일 2003.09.05 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,100원

목차

제 1 장 서론--1

제 2 장 본론 1. 유아기 특성과 안전사고 유형 --4
1. 유아기 발달 특성과 안전사고--4
2. 안전사고 발생 현황 및 사고 유형--6

제 3 장 본론 2. 유아교육기관의 안전사고 분석--7
1. 유아교육기관의 안전사고발생 시기 분석--7
2. 유아교육기관의 안전사고 발생 대상 아동--7

제 4 장 본론 3. 유아교육기관 안전사고에 대한 대책 방안--8
1. 유아교육기관의 안전관리 및 대책--8
2. 유아교육기관의 안전사고 법적, 제도적 규제요인에 대한 대책--9

제 5 장 결론--10
1.참고 문헌--11
2.인터넷 사이트--11

본문내용

제 1 장 서 론

세계적으로 어린이 안전에 대한 관심이 높아지고 있는 시점에서, 산업문명의 발달이 우리에게 많은 편리함을 안겨주기도 하였지만 이로 인하여 유아의 안전한 환경이 위협받고 있기 때문이다.
특히, 급격한 산업화와 도시화는 인구의 집중과 과밀화를 초래, 안전한 주거 및 유아의 놀이공간을 축소시켰고, 교통혼잡과 공해 등을 야기하여 유아의 성장 환경을 악화하고 안전 위해 요인을 증가시켰다. 또 생활양식의 변화로 인한 아동들의 놀이 공간의 확대, 교육시설제도의 변화, 아동욕구의 다양화는 일상생활에서 아동이 위험에 노출되는 범위를 늘어나게 하였으며, 기술의 발달과 함께 늘어난 각종 제품 및 시설의 개발과 생산은 그 동안 존재하지 않았던 새로운 위험 요소들을 유발시켰다. 뿐만 아니라 각종 아동용품에 대한 소비의 팽창,대규모 놀이시설의 증가, 통원아동의 증가 등과 같은 원인들도 간과할 수 없는 위해 요인이 되었다. 한국보건사회연구원, (1997).
따라서 최근 우리 사회에서 발생한 여러 안전 사고들은 이러한 걱정 요인을 반영하는 결과이기도 하다.
안전이란 상해, 위험, 해로움으로부터 자유로운 것을 의미한다. 그런데 유아기는 그 발달특징상 주변의 사물이나 환경에 호기심이 많고 이를 탐색하고 싶어한다. 따라서 그들 주변의 환경이 친숙하고 안전하다는 신뢰감과 안전감이 필요하다.
그러나 유아기는 신체기능의 미발달로 신체조정능력과 운동기능이 숙달되지 않은 시기이고, 인지적, 정서적, 능력의 제한된 발달로 환경의 안전을 판단하고 위험을 예측할 수 있는 능력들이 부족하여 어느 때보다도 상해를 당하기 쉬운 시기이다. 이영애,조인영(1997). 안전교육에 대한 보육교사의 인식, 한국영유아보육학회, 12, 219∼242
이재연(1988), 아동발달 서울 : 문음사
장영희, 정미라, 배소연(1997), 유아교육기관이 안전교육 실태, 유아교육연구, 17(1), 23∼44
홍혜경, 지성애, 김영옥(1998), 영유아보육시설의 안전사고 현황 ; 농어촌 지역을중심으로. 한국영유아보육학, 13, 315∼340
더구나 유아는 자신에게 주어진 환경을 조절하거나 바꿀 수 있는 능력이 부족하고 자신의 행동에 수반되는 위험을 평가하지 못하기 때문에 성인들이 안전한 환경과 적절한 감독을 제공해줌으로써 사고의 위험으로부터 유아를 보호해야만 한다. 정미라, 배소연(1999). 유아교사의 안전지식의 정도에 대한 연구, 유아교육연구, 19(1), 189∼205

참고 자료

국무조정실(1999). 자구능력이 부족한 어린이 등 이용시설 안전관리 강화대책, 미간행
박남도 (1991). 유아 교통 안전교육 실태조사 및 개선방안, 전남대학교 대학원 석사 학위 논 문
한국교육개발원 (1993). 현장 관찰을 통한 유치원 교육 활동 분석 연구
우리 아이들의 보육을 걱정하는 모임 (1993). 21세기의 영유아 보육
이기숙, 장영희, 정미라, 배소연, 박희숙 (1997). 영유아를 위한 안전교육, 서울: 영서원
보건복지부 (1998). 영유아 안전 보육 프로그램 1-2
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